高品質學校生長要素(師軒版)（簡體書）

《行知工程校長領導力系列：高品質學校生長要素》縱橫捭闔，幽默風趣，理論與實踐相結合，詩意與哲理相交融，《行知工程校長領導力系列：高品質學校生長要素》精心選取學校品牌管理與策劃之思想者王益民的作品精華，全方位闡釋高品質學校建設理念，破解高品質學校生長與生成之道。

王益民，江蘇省鎮江市外國語學校、鎮江第一外國語學校學校發展戰略與研究中心主任、學術委員會主任。曾出版專著5部、參與編寫著作12部，發表論文200余篇，先后主持、參與國家級、省級、市級規劃課題7項。曾是《現代校長與管理藝術》《語文教學通訊》《新作文》雜志的封面人物。

何以成為高品質的學校？作者王益民提出了高品質學校生長的十個要素：校長要有教育家的情懷，“管理”要走向“領導”，學校要有“頂層設計”，校本課程要走向個性，執行力要走向使命，學習型組織要走向自覺，制度要走向“軟著陸”，評價要走向激勵，課堂要走向文化重構，德育要走向學生自塑。《行知工程校長領導力系列：高品質學校生長要素》中有對日常教育事件的描述與反思，也有對名家文章的解讀與評價，它們都聚焦于學校教育環境、教師素質等等的完善，因為只有這些外在條件完善了，才能提供給學生一個好的受教育的環境，他們也才可能健康快樂地成長起來。

要素1 校長要有教育家的情懷
【本章導言】
【觀點釋放】
什么是教育中的愛——由電影《看上去很美》《放牛班的春天》說開去
教育的真諦還是一個“愛”字
中國的校長最不容易成為教育家
我們的教育到底出了什么問題
中國校長的十種類型
略論校長的基本修養
校長須記住的四句話
有感于鄭杰之“做保守型校長”
“花苞心態”是每個教育者應有的科學心態
愛的科學價值
校長的個性與學校個性
校長的“向下溝通”
家訪，校長的暑假必修課
【案例呈現】
“看在錢的分上”，不是教育一
【微博選粹】精神的漫步（三則）

要素2 “管理”要走向“領導”
【本章導言】
【觀點釋放】
關于“管理”與“領導”的聊天記錄
學校領導者稀缺的三種優秀品質
學校中層干部的十種類型
學校發展“高原期”的密碼破解
學校管理者應從《馬說》中悟道
學校管理中幾對哲學關系的省思
從同事間稱呼看學校人際文化
學校行政例會上的多面人生
【案例呈現】
校園新聞——校園網靈動的雙眸
【微博選粹】教育的高鐵

要素3 學校要有“頂層設計”
【本章導言】
【觀點釋放】
“別走得太快，等一等靈魂。”
獻給“3·15”：“假名校”之“假”
為什么把你稱作“明星校”
“墻壁文化”應有核心理念的支撐
尋找學校文化發展的原始密碼
校訓“仰望星空，腳踏實地”之釋讀
“上善若水，結伴成長”的教育意蘊
一位校長的價值領導力
學校文化的草根生成與專業策劃
“育水仙、喻師德、揚師風”活動的文化價值
【案例呈現】
雪松——鎮江市外國語學校的文化意象
【微博選粹】教育還是修己安人

要素4 校本課程要走向個性
【本章導言】
【觀點釋放】
名校之為名校的核心競爭力
校本教科研的發展策略
多元并存，個性發展——江陰市英橋國際學校的活動課程
校本課程開發的基礎思考
“培養三年，服務一生”理念下的教育生態環境構建
【案例呈現】
“校園嘉年華”——學生發展的核心課程
【微博選粹】什么是教育

要素5 執行力要走向使命
【本章導言】
【觀點釋放】
基于教育的學校執行力
謹防學校管理中的“零效益”
“常規”的距離
期末了，我們需要怎樣的總結
執行力也是一種文化
李云龍的執行力強還是不強
【案例呈現】
職責與使命：學校行政系統創新一例
【微博選粹】門房老大爺、門衛、門警

要素6 學習型組織要走向自覺
【本章導言】
【觀點釋放】
紅塵中，一個忙碌的背影
名師應“眼睛向內”
辦好一所學校的關鍵是發展好人才
“教育的抒情詩”是這樣煉成的
如何引領教師從優秀走向卓越
校本培訓的一種實踐樣式
“五共——基于校本的教師專業發展路徑
“開放式網絡議課”的實踐與主張
【案例呈現】
由夏青峰校長《學校預算》一文想到的
【微博選粹】觀察窗的變遷

要素7 制度要走向“軟著陸”
【本章導言】
【觀點釋放】
“奧卡姆剃刀原理”的管理學意義
學校管理人員的“四勤一懶”
學校管理的“人情”與“人情味”
表揚有度，批評無痕——員工管理中表揚與批評的藝術一席談
學校管理：從制度走向文化
“洋、拼、杜、六”秘訣之私聊
服務——制度的邏輯起點
【案例呈現】
外顯有規，內涵有德——關于《教師手冊》的思考
【微博選粹】“你只有一句話了！”

要素8 評價要走向激勵
【本章導言】
【觀點釋放】
學校管理中“量化”與“不可量化”
校長，請關注你的“情態評價”
略論語言之修養
以“幫”的態度對待下屬失誤
“罵人校長”的情緒化管理弊談
【案例呈現】
對于員工的獎勵要講點時效性
【微博選粹】校園里的笑聲

要素9 課堂要走向文化重構
【本章導言】
【觀點釋放】
合作學習中的“獨學”“對學”與“群學”
學生評課，品出原味
評課的“捧殺”“棒殺”與“亂殺”析
基于網絡的集體備課
晚自習如何高效——兼答中庸老師
名校之名在乎名課堂
減負，請從減“心負”開始
教案的寫與查
聽、評課的四種姿勢
有效教學反思的幾個要點
論“教學模式”應該緩行
課外輔導班危害知多少
【案例呈現】
合作學習課堂文化實踐與思考
【微博選粹】課改三部曲

要素10 德育要走向學生自塑
【本章導言】
【觀點釋放】
德育工作的六個“多一點兒”與“少一點兒”
“五自”德育的核心是“自塑性”
在“禁”與“放”之間智慧抉擇
德育處要以科研的眼光對待工作
我們到底需要怎樣的班規
班級建設應大量減少各類檢查評比
請勇敢地拿起批評這個武器
學生單人單座的隱憂
【案例呈現】
不要以“教育需要懲戒”的名義體罰
【微博選粹】關于家教

附錄 鎮江市外國語學校三年發展規劃
后記 我為什么要寫這本書