我國專業學位研究生培養模式的系統結構研究（簡體書）

《我國專業學位研究生培養模式的系統結構研究》總結了當前國內外關于專業學位教育以及培養模式的研究成果，在此基礎之上運用系統理論對我國專業學位研究生培養模式的結構進行了分析。得到了有意義的發現，并且有針對性地提出了發展策略，旨在為相關的管理者提供理論支持和決策建議。

第一章 緒論
1.1 研究背景
1.2 問題提出
1.3 研究目的和意義
1.4 相關文獻綜述
1.4.1 專業學位教育研究的興起和現狀
1.4.2 傳統教育學研究中的培養模式
1.4.3 人才培養模式的系統觀
1.5 主要概念界定
1.5.1 模式
1.5.2 培養模式
1.5.3 專業學位研究生的培養模式
1.6 研究內容、研究方法與研究流程
1.6.1 研究內容
1.6.2 研究方法
1.6.3 研究流程
1.7 主要創新點

第二章 我國專業學位研究生培養模式研究的理論基礎
2.1 系統科學理論基礎
2.1.1 要素與系統
2.1.2 系統結構
2.2 系統動力學理論基礎
2.2.1 系統動力學的基本原理
2.2.2 系統動力學的建模方法
2.2.3 系統動力學在高等教育研究領域的應用
2.3 自組織理論概述
2.3.1 自組織理論的基本原理
2.3.2 自組織理論在高等教育研究領域的應用
2.4 模式研究方法和研究生教育模式論
2.4.1 教育學研究中的模式研究方法
2.4.2 研究生教育模式論
2.5 專業學位研究生教育的研究進展
2.5.1 專業學位研究生教育的內質性問題
2.5.2 專業學位研究生教育的發展問題
2.6 本章小結

第三章 我國專業學位研究生培養模式的系統分析
3.1 系統邊界的確定
3.2 我國專業學位研究生培養模式的特征分析
3.2.1 專業學位研究生培養模式的本質特征
3.2.2 專業學位與學術型學位研究生培養模式的特征比較
3.2.3 我國與美國專業學位研究生培養模式的特征比較
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第四章 我國專業學位研究生培養模式的動態行為模式研究
第五章 我國專業學位研究生培養模式的系統結構模型及仿真分析
第六章 我國專業學位研究生培養模式的運行機制與功能分析
第七章 我國專業學位研究生培養模式系統結構研究的應用

專業學位首先出現在美國，1910年哈佛大學首創了MBA（工商管理碩士）教育，相比我國1991年才開始試辦MBA學位教育，早了幾十年。美國的專業學位教育形式經過一個多世紀的發展，逐漸形成了一個從培養目標、課程設置以及質量保障體系等各個方面都比較成熟的培養體系，所涉及的領域包括工商管理、社會工作、教育、藝術、新聞、國際關系、建筑和城市規劃等幾乎所有的職業領域。在經濟全球化不斷升級的背景下，各國對于高層次的專業實踐人才同樣有著較大的需求。英國、德國、日本等國家都或多或少地借鑒了美國的專業學位教育形式，形成了各具特色的專業學位教育模式。各國的學者也對此進行了許多研究。
然而在這些眾多的研究中，將專業學位教育整體作為一種學位類型而進行的研究相比之下卻顯得很少。大部分的工作集中在對某一具體專業學位的某一問題的研究上。在目前能夠搜索得到全文或者摘要的以專業學位為研究對象的45篇英文文獻中，對某一具體專業學位進行研究的共有27篇，其他18篇基本上都是對專業學位教育整體作為一種學位類型的研究。造成這種現象的原因，一是不同學科的學者站在本學科的角度研究相應學科的專業學位，更有利于保證研究的科學性，也更方便采用案例、問卷等實證方法；二是大部分英文文獻出自于美國，而專業學位對于美國研究生教育體系以及學位制度來說是一種“自發內生型”的學位類型，因此一部分學者在對美國研究生教育體系或者學位制度進行研究的時候，并沒有刻意將專業學位和其他的學位類型區別開來。
從我國的情況來看，新中國成立以來由于“左”的思想影響和“文化大革命”的發生，學位制度經歷了一個長期不規范的過程。1980年《中華人民共和國學位條例》和《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》相繼出臺，我國的學位制度步入了一個嶄新的時期。在改革開放的背景下，經濟社會飛速發展，對勞動者的素質提出了更高的要求，同時，由于技術的進步以及工作競爭的日益激烈，許多人在走上工作崗位甚至在已取得一定成就之后，有了通過進一步學習提高理論和實踐水平的需要。1984年，清華大學等11所理工科大學向教育部提交了一份《關于培養工程類型碩士生的建議》，次月教育部轉發，并正式部署在一定范圍內培養工程類型碩士生的試點工作。1986年10月，國務院學位委員會、國家教育委員會和衛生部下達《培養醫學博士（臨床醫學）研究生的試行辦法》，1988年10月，國務院學位委員會第八次會議決定，在醫科著手研究職業學位，這是我國首次提出職業學位的概念。1990年10月，國務院學位委員會第九次會議通過《關于設置和試辦工商管理碩士學位的幾點意見》，1991年，我國開始試辦工商管理碩士（MBA）專業學位。
專業學位教育在我國設置至今，得到了迅猛發展，學科種類不斷增加，層次不斷豐富，規模也日益增大，因此許多國內學者針對我國的專業學位教育問題作了大量的研究，取得了顯著的成就。其中，有對專業學位的內涵、性質、特點的理論探討，有對某一具體學科或者某一層次專業學位進行的研究，也有與美國、英國、法國、德國、日本等發達國家進行的比較研究。此外，還有學者將專業學位與其他社會問題相聯系作了一些研究。
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