美國學堂記（簡體書）

誠然，中美教育各有千秋。美國人如果到中國來，他們肯定也能借鑒到我國教育的優勢：知識傳授比較系統，理工科基礎知識教育扎實牢固，注重孩子智力開發，注重集體和責任意識的培養，紀律性較強，要求嚴格，尊老愛幼，家庭觀念強，親情濃厚……
幾個月以來，當我放空心思去欣賞的時候，發現美國教育有些方面確實值得我們思考、借鑒。
美國人重視閱讀，學生在校內外用于閱讀的時間是我們遠遠不及的。美國學生把很大一部分時間花費在讀課外書、動手制作和玩耍上，大量閱讀使得美國學生閱歷很廣，視野開闊，善于思考，具有批判精神。而我們的學生，寶貴的時間幾乎都放在從未間斷的作業和輔導班上，成堆的教科書和教輔材料使很多學生患上了“暈書綜合癥”，大大扼殺了學生的閱讀興趣。
美國的課程進度和難度尊重孩子成長的規律，講究瓜熟蒂落。不少科目內容淺顯，不用機械記憶，也沒有標準答案，而是通過做項目、游戲、動手制作、社會實踐等讓學生融入學習。豐富多彩的項目和明確有序的要求，潛移默化地影響著學生的思維方式、學習方式、做事方式，培養了學生的自信心、團隊精神和規范意識。
在教育過程中，美國教育尊重、欣賞、鼓勵學生的獨立思考和思想自由，強調批判意識和創新意識的養成。課堂總是圍繞著開放性問題展開，沒有標準答案，沒有過多的干涉，沒有太多對錯的評判，哪怕有悖常理的觀點也受到欣賞和尊重。我的視角、我的嘗試、我的觀點、我的思想……百花齊放，百家爭鳴，培養了創造力，張揚了個性，促進了學生形象思維、空間構想力、動手能力和創造力的發展。
美國學校開設多樣課程，在小學階段注重培養學生興趣，幫助學生發現自己的特長所在。美國從初中開始選修走班，課程設置尊重差異，注重與生活相連，學生依據興趣愛好、職業定向和生活需要選課，每個孩子都享有各得其所的教育，更為未來做好了準備。
當然，美國學生在基礎知識和邏輯思維方面不如我們，加上中學生寫作業和考試大部分用計算機，美國學生拼讀、背誦和書寫這樣的基本技能也比較薄弱。知識經濟時代，人才的培養既需要扎實的基礎知識，也需要過硬的創新能力，東西方教育互補性很強，應該取長補短、互相學習，才能創造出更高質量的教育。我們需要思考：美國可行的事，我國可行嗎？一部分地區可行的事，大部分地區可行嗎？現在不可行，將來是否可行？
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