家有小學預備兵：幼小銜接實用指南（簡體書）

幼小銜接不是拔苗助長
幼小銜接不是識字和記數
幼小銜接不是學拼音記英語
……
那么，幼小銜接到底應該是什么？
教育從來都是一個優雅而循序漸進的過程，拔苗助長拔掉的往往是一顆快樂好學的心。
兒童教育心理專家、學習能力研究專家林薇在本書中全面揭秘幼小銜接，教會父母在入學前的關鍵期培養孩子學習的能力、自主的習慣、交往的技巧，讓孩子成為“會學習、會做事、會自律、會交友、會動腦”的小學生，具有優秀的學習品質，贏在入學起跑線上，終身受益。

林薇，兒童教育心理專家、國家高級心理咨詢師、中央電視臺《東方兒童》欄目專家指導、全國網上家長學校特聘專家、中國青基會“小天使行動”基金專家指導、“全國青少年心理健康教育工程”委員會成員。著有《學習的煩惱》《學習新發現》《孩子學習不用愁》《換種方式做媽媽》等作品。
林薇在兒童教育心理、學習能力領域擁有豐富的理論和實踐經驗，于1994年創辦北京金色雨林學習能力研究中心。該中心是國內第一家致力于3—12歲兒童學習能力研究的專業教育機構，倡導學習能力、心理輔導、家庭教育三位一體的教育模式，以對家長和孩子指導的針對性強、實用性強、有效性強而著稱。

聚焦學習能力與行為習慣培養,
提供幼小銜接關鍵期全面指導。

第一篇 學前父母的教育選擇
把孩子培養成什么樣的人
要給予孩子的財富是什么
您現在是、將來是怎樣的父母

第二篇 學前孩子的特點與問題
學前孩子的發展特點
學前孩子的心理需求
學前孩子的問題行為

第三篇 學前孩子的學習和學習類型
尊重孩子學習的權利為孩子創設學習環境
了解孩子的學習類型
學前階段如何報興趣才藝班
第一篇 學前父母的教育選擇
把孩子培養成什么樣的人
要給予孩子的財富是什么
您現在是、將來是怎樣的父母

第二篇 學前孩子的特點與問題
學前孩子的發展特點
學前孩子的心理需求
學前孩子的問題行為

第三篇 學前孩子的學習和學習類型
尊重孩子學習的權利為孩子創設學習環境
了解孩子的學習類型
學前階段如何報興趣才藝班

第四篇 學前階段的銜接
學習能力的銜接
學業知識的銜接
行為習慣的銜接
人際交往的銜接

第五篇 幼小銜接中的入學裝備
入學裝備選購
關于入學裝備的10個愛心提示

第六篇 幼小銜接的入學知識準備
入學前需了解的知識
幼升小入學面試題精選
金色雨林幼小銜接班入學面試題精選

后記

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◎財富傳遞之一
1.培養責任心
讓孩子從小就學會負責，爸爸媽媽就要有意識地放手讓孩子自己練習。
2.養成好習慣
培養孩子做事能力，教會他有條理地處理事情，這樣他才能在生活學習中有效地利用時間，安排生活。
比如讓孩子學會收拾玩具柜，有的孩子看完書、玩完玩具，總是隨手一扔，等到下次想看或玩的時候就怎么找也找不到了。這樣毫無章法的習慣久而久之會讓孩子在日后花費很多時間在無謂的尋尋覓覓之中，進而影響他的生活。在孩子小的時候，爸爸媽媽可以有意識地鍛煉他的條理性。例如，把孩子的玩具柜分門別類地注明清楚——故事書、磁帶、拼圖、積木、娃娃、小汽車、橡皮泥等等，在每一個小柜子或隔斷上用圖片或文字標示。在孩子玩完后請他“幫助玩具回家”，看看他能不能根據標示的圖片或文字收拾好玩具。這樣一方面可以調動孩子的興趣，另一方面可以從小讓孩子養成良好的做事習慣。
3.端正態度
教孩子學會做事不光要鍛煉做事的能力，還要培養孩子做事的態度。做事需要什么樣的態度呢？認真和負責是做事的兩個最重要的品質。當孩子在興高采烈地做事時，爸爸媽媽們要肯定他，同時也要鼓勵他：“寶貝，看看這幅畫畫完了嗎？”“寶貝自己洗襪子，真棒！現在檢查一下，水龍頭關嚴了沒有？”認真做事、對自己所做的事負責需要從生活中的每一件小事著手，一旦形成了良好的做事習慣和態度，那么這種美好的品德將讓孩子在成長中受益匪淺。
◎財富傳遞之二
1.要了解自己的孩子
孩子的先天適應能力是強還是弱？孩子是否很容易就放棄自己所要做的事？孩子是不是不愿意接觸新人或去新的地方？孩子是否心理承受能力很脆弱？
2.適應能力訓練
（1）針對適應能力強的孩子
適當提高一點要求和難度，使他能夠養成堅毅的個性品質。
（2）針對適應能力弱的孩子
在熟悉的情境下先安排一些將要遭遇的活動，幫助孩子練習在陌生環境下的行為舉止，尤其父母自己就要表現出對新鮮事物的渴望心情以及快樂的心態，這樣是能很大地影響孩子的心理的。
（3）教會孩子自我保護和自我安慰
在各種環境中都有可能遭遇挫折甚至危險，孩子是否善于自我保護和自我安慰是很重要的。比如教孩子在陌生的環境中學會觀察，分辨哪里是安全的哪里可能容易發生危險；遇到陌生人不能隨便吃別人給的東西，在大的場地中活動盡量要在大人的視線里，如果覺得害怕可以找自己熟悉的人幫忙，覺得難受時拿一個充氣娃娃捶一捶等等，以便從小培養孩子的生存能力。
（4）多做觸覺練習增強安全感
對觸覺過于敏感的孩子，他們可能膽小，對新的事物不敢嘗試，依賴性比較強。父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺前用手或柔軟的毛巾輕輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部，也可以多帶他們到自然界里玩沙土、蕩秋千、游泳。記住多愛撫孩子，就是對他們最大的鼓勵和愛。
◎財富傳遞之三
1.培養孩子動手進行自我服務，使他從小就具有獨立做事的意識
孩子的“做事”意識絕對不是靠父母的嘴皮子練出來的。有的父母說：“我經常給孩子講道理，可他就是不聽。”原因何在？責任在于父母把自己的孩子拔高成一個有成人理解水平和自控力的水平了。在孩子的小腦袋瓜里，只有在面前的事物才有真正的吸引力和聯系，他們對于道理或者“如果你這樣做了就會有那樣的結果”這種內在的關系并不真正地理解，所以從“當前”“當下”著手進行鍛煉才是適合孩子的方式。
2.培養孩子學會思考，提出問題
“做事”有目的，有方法，有過程，還要有結果。一個會提出問題的孩子一定是一個會思考的孩子，在“做事”過程中不斷思考并進而提出問題是孩子解決問題，提高效率的關鍵。
3.培養孩子解決問題的技能
其實事無大小，都有不同的解決方案，也就需要不同的解決技能，這些能力對于孩子的一生都是一筆巨大的財富。張梅玲教授教育孫女的過程給我很大啟發。小學一年級楠楠就有了可供自己支配的零花錢，每個學期的文具都是楠楠自己決定采買，她會比較不同商店相同商品的價格，然后再決定購買。這種從小鍛煉起來的解決問題的能力使即將踏上留學道路的楠楠顯得更出色，她出國留學所有的事情都是自己獨立處理，父母除了給她提些專業學習的建議，幾乎就是“甩手掌柜”。楠楠的優秀就是這樣一步步培養出來的。
4.分享孩子做事的快樂
良好的情緒情感是促進孩子智能發展的重要因素。與孩子分享做事的快樂能夠使孩子經常處于正向的情緒中，并且增加他的做事熱情和積極性。譬如當孩子即使做成一件很小的事時，爸爸媽媽都會真誠地邀請孩子展示一下，或者和孩子一起重新體驗一遍他做事的過程，這種情緒將極大豐盈孩子做事的激情。
可以說孩子在做事的過程中總是在不斷地深化自己對世界的認識，逐漸形成自己的經驗和知識系統，并從中抽象出一定的規律和模式，進而增強孩子的做事能力。