中小學綜合實踐活動（簡體書）

本書圍繞綜合實踐活動課堂教學的基本理念、課堂教學的準備策略、課堂教學的組織策略以及管理評價策略四個方面，確定了17個小教師課堂教學中的疑難問題進行解析。每個疑難問題的探究與展開包括五個部分，即“案例角——討論區——實踐坊——智慧屋——學習園”，提出一個問題（案例角）——分析這個問題（討論區）——進一步實踐解決這個問題（實踐坊）——總結提煉解決這個問題對應的策略（智慧屋）——拓展部分（學習園）。本書針對綜合實踐活動課堂教學的細節問題和教師感到困惑的問題，提出了可操作的建議，是一本具有一定參考價值的教學指導用書。

<p style="text-align:left;text-indent:24pt;" align="left"> <span style="line-height:150%;font-family:宋體;font-size:12pt;">本書主編姜平系湖南省長沙市教育科學研究院教研員，教育部全國骨干教師培訓專家庫首批專家，教育部綜合實踐活動項目組核心成員，教育部基礎課程研究湖南師范大學中心研究員，中國教育學會綜合實踐活動專業委員會副理事長<span></span></span> </p> <p> <span style="line-height:150%;font-family:宋體;font-size:12pt;"></span> </p> <p> <span style="line-height:150%;font-family:宋體;font-size:12pt;"></span> </p>

一本全面展示綜合中小學實踐活動課程課堂教學經驗的實踐力作，有效提升綜合實踐活動課程教師的專業素養，力圖實現綜合實踐活動課程常態化、規范化與高質高效。教育部綜合實踐活動項目組核心成員、全國骨干教師培訓專家庫首批專家領銜執筆。

導讀
1　方向引領：教學的基本理念
1.1 整體把握課堂教學組織形式
——綜合實踐活動課堂教學的基本范式有哪些
1.2　重新定位教師的角色
——綜合實踐活動課堂教學中師生關系有什么
變化
1.3　自主建構方法性知識
——綜合實踐活動課堂教學中怎樣進行方法指導
2　步步求實：課前設計與準備
2.1　加強課堂教學指導的針對性
——如何確定課堂教學目標
2.2　創新教案編寫的形式
——如何撰寫課堂教學指導方案
3　方法重建：課堂教學與指導 導讀
1　方向引領：教學的基本理念
1.1 整體把握課堂教學組織形式
——綜合實踐活動課堂教學的基本范式有哪些
1.2　重新定位教師的角色
——綜合實踐活動課堂教學中師生關系有什么
變化
1.3　自主建構方法性知識
——綜合實踐活動課堂教學中怎樣進行方法指導
2　步步求實：課前設計與準備
2.1　加強課堂教學指導的針對性
——如何確定課堂教學目標
2.2　創新教案編寫的形式
——如何撰寫課堂教學指導方案
3　方法重建：課堂教學與指導
3.1　從提出問題到確定主題
——如何上好主題確定課
3.2　找到研究的突破口
——如何上好主題分解課
3.3　進行規劃與設計
——如何上好活動策劃課
3.4　關注過程價值
——如何上好階段交流課
3.5　引導總結反思與分享
——如何上好總結交流課
3.6　掌握信息收集與處理的方法
——如何在課堂教學中指導學生收集與處理
信息
3.7　學會基本的科學研究方法
——如何在課堂教學中指導學生開展調查
活動
4　細節關注：課堂教學管理
4.1 防止研究淺嘗輒止
——如何把握課堂出現的生成性問題，引導
深度研究
4.2　關注課堂傾聽技巧
——如何使學生在交流時專心傾聽他人發言
4.3　充分關注與引領小組合作
——如何在課堂上指導學生開展有效的合作
學習
5　瓶頸突破：評價策略的有效運用
5.1　巧用評價工具促進課堂生成
——如何在課堂教學中運用激勵}生評價工具
5.2　用藝術語言讓課堂評價動情
——如何在課堂教學中進行口頭評價
附錄　課例分享：教學設計、實錄及點評
附錄1　“策劃班級運動會”活動策劃課
附錄2　“關注生活中的科學問題”階段性交流課
附錄3　“訪談法”方法指導課
參考文獻
后記

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