閱卷現場：最亮眼的高考滿分作文（簡體書）

享受國務院特殊津貼專家，北京市語文特級教師，北京市中學語文學會理事，北京教科院基教處兼職教研員，北京市豐臺區政協委員，豐臺區有突出貢獻知識分子。多年在高三教學一線工作，悉心研究高考規律，致力探索、建立考、教之間聯系的橋梁，以全面提高學生的語文素質。在現代文閱讀教學和作文創造性思維訓練方面有獨到建樹。執教近二十年來，發表和獲獎專業論文數十篇，發表著述數十種三百多萬字，錄制音像制品多種。先后應邀到中央人民廣播電臺、中央電視臺及全國幾十個省市講學，深受各地師生好評。王大績執教以來，有數十篇論文獲國家、市區級獎項，發表著述五百多萬字，錄制音像制品數十種，多次在中央人民廣播電臺、中央電視臺、中央教育電視臺、北京電視臺、新浪網、搜狐網等媒體做高考輔導講座，應邀到中國20多個省區講學逾百場。

王大績是中國著名語文特級教師，長期從事高三教學、教研工作，參加過北京市十多年高考閱卷，并在閱卷領導小組負責《閱卷縱橫》的編纂。悉心研究教學與高考規律，洞察各地高考試題走向。王大績老師認為：構成高考話題作文的突出特征，一是“大話題，小文章”，二是“兩分鐘，一位讀者”。所以，高考作文備考的重點在于：自覺進行高考作文的創造性思維訓練，為閱卷人兩分鐘觸目動心而努力。

王大績是北京高考史上第一篇滿分作文《讀<畫蛋>有感》的作者。

●●●●課標Ⅰ卷
◆組長解題
◆組長立意
◆組長支招
◆現場標卷
合作雙贏，星月同輝
◆現場滿分
“雙贏”的原則
人生“不逾矩”
墨守規則依偎大道
在競爭中實現雙贏
合則兩立斗則兩傷
◆模擬命題
●●●北京卷
◆組長解題
◆組長立意
◆組長支招
◆現場標卷
不可忘記老規矩
◆現場滿分
媽媽教我懂規矩
再講講老規矩
新時代？老規矩！
◆命題展望
●●●重慶卷
◆組長解題
◆組長立意
◆組長支招
◆現場標卷
居彼位想彼想
◆現場滿分
善良駐心心存他人
身無半畝心憂天下
細節決定成敗
用心鑄就善良之本
小處，怎可隨便？
◆模擬命題
●●●湖南卷
◆組長解題
◆組長立意
◆組長支招
◆現場標卷
用心綻放最美的風景
◆現場滿分
風景是心的所在
風景隨心
我以我心繪風景
心靈的仙境
心之所安，一路風景
用心創造美
月光照亮瀝青路
◆模擬命題
●●●安徽卷
◆組長解題
◆組長立意
◆組長支招
◆現場標卷
權威和平民的對話
◆現場滿分
堅守我的追求,變通我的方法
有一種美麗，叫堅守
堅守中需要傳承
為演員敢于挑戰喝彩
任方隨圓，方顯智慧
◆模擬命題
●●●江西卷
◆組長解題
◆組長立意
◆組長支招
◆現場標卷
在探究中學習
◆現場滿分
探究植物的生長
探究，通往成功學習的金鑰匙
關于宿構作文的探究及其他
理性看探究
探究為求真，不可只唯形
●●●大綱卷
◆組長解題
◆組長立意
◆組長支招
◆現場標卷
仁愛的底線
◆現場滿分
誠信價更高
救死扶傷，書寫大愛
用生命的脊梁承載誠信
◆模擬命題

●●●●課標Ⅱ卷
◆組長解題
◆組長立意
◆現場標卷
愛要理智
◆現場滿分
賣猴糧者言
藍藍與翠翠
我們不想做“被喂飽的熊”
給爸爸媽媽的一封信
尋找另一片天空
善意也會是一種傷害
◆模擬命題
●●●遼寧卷
◆組長解題
◆組長立意
◆組長支招
◆現場標卷
用好科技這把雙刃劍
◆現場滿分
樂乎山水
不要忘記那最初的美麗
夜空中最亮的星
自然之美與現代之美
◆模擬命題

●●●上海卷
◆組長解題
◆組長立意
◆組長支招
◆現場標卷
規范和自由
◆現場滿分
從不自由到自由
不要在“自由”中迷失了方向
我的人生我做主
責任在肩
動植物的自述
選擇很容易，選擇更重要！
◆模擬命題
●●●江蘇卷
◆組長解題
◆組長立意
◆組長支招
◆現場標卷
逝去的永恒
◆現場滿分
不朽的青春
跳水
狂童之狂也且
書中自有顏如玉
來一勺潑油辣子
◆模擬命題
●●●四川卷
◆組長解題
◆組長立意
◆組長支招
◆現場標卷
他們因“站起來”而擁有“世界”
◆現場滿分
睡·爬·站立
以站立的姿勢與世界相擁
挺直自己的脊梁
站立、站起與自己站起
努力站起來，擁有新世界
站起來為生命喝彩
◆模擬命題

●●●浙江卷
◆組長解題
◆組長立意
◆組長支招
◆現場標卷
大學的門與路
◆現場滿分
我的路，我的門
推開門，走下去
門后花開，一路前行
一門一世界，一路一人生
闔一扇門，啟一條路
讓每一步走得優雅
◆模擬命題
●●●福建卷
◆組長解題
◆組長立意
◆現場滿分
巉巖何足懼
標簽時代的理性目光
正視現實，趨利避害
化解“文明的沖突” 
一橋飛架空谷，懸崖變通途
一念海角，一念天涯
◆模擬命題
●●●山東卷
◆組長解題
◆組長立意
◆組長支招
◆現場標卷
讓眼睛看見美好
◆現場滿分
畫由心生
窗外的世界
窗外的世界
透過心之窗，看別樣風景
一窗，一人，一世界
◆模擬命題
●●●湖北卷
◆組長解題
◆組長立意
◆組長支招
◆現場滿分
人生亦如登山
做個有主見的人
人生的本質就是一個過程
知足常樂也是一種生活
心在哪里，風景就在哪里
◆模擬命題
●●●廣東卷
◆組長解題
◆組長立意
◆組長支招
◆現場標卷
我秋色中的山居
◆現場滿分
不會模糊的三原色
昨日與明天
行走在書行的時間里
尋找
◆模擬命題

●●●天津卷
◆組長解題
◆組長立意
◆組長支招
◆現場標卷
智慧芯片，僅僅是“知會”
◆現場滿分
飛躍的知識
智慧芯片，是福音還是禍殃？
心領才能神會
◆模擬命題

閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
“山羊過獨木橋”是為民學校傳統的團體比賽項目。規則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過的人數多少決定勝負。因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預賽中出現了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利地過了橋。這種做法當場引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。事后，相關的爭論還在繼續。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
全國課標Ⅰ卷作文題，承續前些年的命題思路，屬于典型的新材料作文。新材料作文將閱讀和表達聯系在一起，拓寬了題目的切入點，讓學生寫作不至于千篇一律。這一題型經過多年的實踐、改進和完善，目前已漸入佳境，并且對中學語文教學產生了積極的影響。
今年的“‘山羊’團體賽的新情況”，是一道“思辨爭議”類作文題。材料是從著名的俄羅斯寓言《兩只山羊》演化而來（被收入《俄羅斯寓言精選》之中）。寓言大意是說兩只山羊在獨木橋上相遇，互不相讓，最終一同墜橋。命題者改編這則故事，想來是希望考生用全新的視角觀察、解讀現實人生。所謂“思辨爭議”，就是題目提供的材料，是某一思辨性較強的事件（或者展示的是有爭議的人物、事物形象）。2006年全國大綱甲卷的“烏鴉學老鷹抓羊”，是此類作文題的范例。該題供料是：
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。
一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”
不難發現，“思辨爭議”類考題立意上往往極具開放性（如“忘記自己叫什么的鳥”與“它也很可愛啊”代表著迥然不同的兩種態度），解讀的重點也不固定。就“‘山羊’團體賽的新情況”看，試題直接激發考生對“傳統”“常規”遭遇挑戰這一問題加以思考，便于他們展現創新思維。
參考擬題：假如規則可以更改、我反對、卑鄙者的通行證、變則通、拒絕僵化。
思考點角度立意由“規則是，雙方隊員兩兩對決……最后以全隊通過人數多少決定勝負”展開思索常規立意可指出：既然是“比賽”，就意味著要分出勝負。既有“規則”，那就必須無條件地遵守，否則“公平”二字也就無從談起。落筆寫作時，考生不妨聯系社會生活（包括反面事例，如有些人喜歡耍小聰明，千方百計地鉆空子、走捷徑），來論述“規則意識不可或缺”“有規則才有公平與正義，也才有社會和諧”，或闡明“利益誠可貴，榮譽價更高。若為規則故，兩者皆可拋”。由“習慣上，雙方相遇時……全都順利過了橋”進行思辨反彈琵琶可不拘泥于“比賽”，也不局限于“規則”，而是順著“低矮獨木橋”的比喻義，將入題角度拓展到“開創事業、謀求發展時應講究合作、追求共贏”這一層面。構思作文時，可以先自我追問一番：“習慣”是否必須恪守？能否有所突破？既是有著“全都順利過橋”的可能性，為什么一定要將一方擠下橋去？在競爭中求得雙贏，而不是抱著有你無我、有我無你的觀念爭一個你死我活，不是更為理想嗎？進而可將立意確定為“雙方選手的智慧之舉，深刻啟示我們在激烈的競爭面前，需要的是合作與變通”。抓住“團體比賽”“盡力使對方落下橋”這組矛盾進一步掙脫思維束縛大膽質疑“山羊過獨木橋”這一項目存在的合理性。通過挖掘、聯想與引申，完成一篇高質量的考場作文，主旨可以是“對不近人情的比賽說‘不’”。（唐惠忠）
一、閱讀材料，確定立意
作文題目首先要注意比賽時互抱換位的做法當場引發“爭論”，涵蓋信息就是這種比賽方式有其利弊。比如對于競技比賽來說，就必須分出勝負，那么兩位選手的行為明顯違反了規則；但是從另一個角度看，生活中恰恰需要這種配合與和諧。那么由此引申，遵守規則合理，合作雙贏也合理。凡是談論遵守規則，合作雙贏（變通出新）或探討二者之間關系，以及由此展開去思考相關的人生、社會問題，均可視為符合題意。
二、構思成文，綱舉目張
1.明確文體。題目中規定“明確文體”，即我們可以選擇任何文體寫作，但是一旦確定使用某種文體，則要合乎該文體要求，寫什么文章，像什么文章。此處以議論文為例說明：題目為《合作雙贏》。
2.編寫提綱。確定寫作內容，然后開始分析論證。采用并列、遞進、正反對比論證均可。假如你要采用的是并列式結構，打算從哪幾個角度入手析因？若是遞進式結構，打算以怎樣的思維進行遞進？若是正反對比結構，要注意比較的雙方要具備可比性。選擇自己最擅長的思維角度，擬寫提綱。
3.選定素材。根據所列提綱，尋找素材論證。可根據平時的積累，迅速搜尋相關素材（包括事實和名人言論），寫在草稿紙上，再篩選哪些適合你用到作文上，哪些不適合。事實材料可以根據所選結構分成多個角度。并列式可以從自然界、人類社會，政治、經濟、文化等方面選擇關于合作雙贏的事例。遞進式可以從個人、集體、社會，是什么、為什么、怎么做等方面選擇關于合作雙贏的事例。理論的如“單絲不成線，獨木不成林”等。最后再具體選擇可供使用的材料。
4.銜接連貫。開篇引用名人名言，提出觀點。分析材料進一步論證觀點合作雙贏。采用三個分論點來闡釋合作雙贏的必要性。首先合作雙贏存在于自然界，和諧共生，欣欣向榮的局面引人注目。其次合作雙贏存在于人類社會，最后用道理論證合作雙贏與零和博弈各有存在條件，彼此共存，需要合作雙贏，就不必競爭單贏。然后于結尾處順理成章地總結：“沒有人是一座孤島，這世間最美的陽光理應屬于合作雙贏，在人世間，我愿看到人們手拿百合，笑迎競爭，并攜手雙贏。”（王少娜）