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商品簡介
作者簡介
目次
書摘/試閱
商品簡介
本書適應高職高專人才培養的特點，結合企業崗位技能和職責要求，基于統計工作的過程，以項目為載體，以任務為驅動，校企合作開發。全書以統計工作的流程為主線，將統計的基礎知識、基本技能和基本方法與統計工作過程的實際操作相結合，確保了教學做一體教學模式和教學內容的融合，注重了教學內容的基礎性、廣泛性和實用性。書中使用了近年來的社會經濟統計信息資料及經濟生活中常見的實例，每項目都有題型豐富的應用能力訓練題，增強學生動手能力和解決問題的能力。
作者簡介
沈靜，副教授、會計師，重慶商務職業技術學院會計學院副院長。主要從事基礎會計、財務會計、會計電算化、財務報表分析、統計基礎等專業課程的教學，曾主持三項市級課題，結題二項，主研國家十一五課題子課題二項，主編專業教材二本，副主編專業教材三本。
目次
項目一 認識統計
任務一 認識統計的概念與特點
任務二 認識統計的幾個基本概念
任務三 認識統計法規
項目二 采集與整理統計數據
任務一 采集統計數據
任務二 整理統計數據
項目三 描述總體變量分布特征
任務一 認識統計總體變量
任務二 描述變量分布集中趨勢
任務三 描述變量分布離中趨勢
項目四 運用抽樣技術 項目一 認識統計
任務一 認識統計的概念與特點
任務二 認識統計的幾個基本概念
任務三 認識統計法規
項目二 采集與整理統計數據
任務一 采集統計數據
任務二 整理統計數據
項目三 描述總體變量分布特征
任務一 認識統計總體變量
任務二 描述變量分布集中趨勢
任務三 描述變量分布離中趨勢
項目四 運用抽樣技術
任務一 開展抽樣調查
任務二 確認抽樣誤差
任務三 進行參數估計
項目五 分析時間數列
任務一 認識時間數列
任務二 分析時間數列的水平
任務三 分析時間數列的速度
任務四 分析時間數列的長期趨勢和季節變動
項目六 分析相關與回歸
任務一 認識相關與回歸
任務二 測定相關關系
任務三 建立回歸方程
項目七 編制統計指數
任務一 認識統計指數
任務二 編制綜合總指數
任務三 開展因素分析
任務四 編制平均法總指數
項目八 撰寫統計分析報告
任務一 認識統計分析報告
任務二 認識統計分析報告的說理方法與寫作程序
參考文獻
任務一 認識統計的概念與特點
任務二 認識統計的幾個基本概念
任務三 認識統計法規
項目二 采集與整理統計數據
任務一 采集統計數據
任務二 整理統計數據
項目三 描述總體變量分布特征
任務一 認識統計總體變量
任務二 描述變量分布集中趨勢
任務三 描述變量分布離中趨勢
項目四 運用抽樣技術 項目一 認識統計
任務一 認識統計的概念與特點
任務二 認識統計的幾個基本概念
任務三 認識統計法規
項目二 采集與整理統計數據
任務一 采集統計數據
任務二 整理統計數據
項目三 描述總體變量分布特征
任務一 認識統計總體變量
任務二 描述變量分布集中趨勢
任務三 描述變量分布離中趨勢
項目四 運用抽樣技術
任務一 開展抽樣調查
任務二 確認抽樣誤差
任務三 進行參數估計
項目五 分析時間數列
任務一 認識時間數列
任務二 分析時間數列的水平
任務三 分析時間數列的速度
任務四 分析時間數列的長期趨勢和季節變動
項目六 分析相關與回歸
任務一 認識相關與回歸
任務二 測定相關關系
任務三 建立回歸方程
項目七 編制統計指數
任務一 認識統計指數
任務二 編制綜合總指數
任務三 開展因素分析
任務四 編制平均法總指數
項目八 撰寫統計分析報告
任務一 認識統計分析報告
任務二 認識統計分析報告的說理方法與寫作程序
參考文獻
書摘/試閱
本教材由高職高專院校長期從事統計教學的專業教師，在與企業從事統計工作的專家 深度訪談、反復討論的基礎上編寫完成，教材充分體現了高職高專教育特色，能更好地滿足高職高專教學的要求。本教材的特點表現在以下四個“體現”:
一、教材內容體現項目導向、任務驅動
結合統計工作的實際，以完成職業工作為核心派生工作項目，以完成工作項目為目標 派生工作任務，以勝任工作職責為目的重組教學內容。各項目的具體任務按任務引入、知 識學習、任務實施的體系來構建，系統地體現了“項目導向、任務驅動”的教學改革。
二、編寫體例體現崗位職業能力
以職業工作流程為線索，以項目為載體，對課程內容進行整體設計，共設計了認識統計、采集與整理統計數據、描述總體變量分布特征、運用抽樣技術、分析時間數列、分析相關與回歸、編制統計指數、撰寫統計分析報告八個項目，將統計工作的崗位能力有機 地融合在八個項目之中。
三、教學過程體現教學做一體化
教材內容依托于大量的企業真實案例，有助于教學過程中實現教學做一體化，從而激 發學生的學習興趣，引導學生思考學習到的知識與實際問題的關聯性，提升學生解決問題 的能力。
四、教學內容體現可持續發展
以就業為導向，實施“學歷證書與職業資格證書對接”。參照統計從業資格考試的《統計基礎知識與統計實務考試大綱》的要求，設計教材內容和各項目后的理論鞏固題目及技能實訓，讓學生在學習過程中了解統計從業資格證的考試要求，在學習課程后就可參 加該考試。同時，增加了統計法律知識和違法案例分析，以增強學生的統計法律意識。
一、教材內容體現項目導向、任務驅動
結合統計工作的實際，以完成職業工作為核心派生工作項目，以完成工作項目為目標 派生工作任務，以勝任工作職責為目的重組教學內容。各項目的具體任務按任務引入、知 識學習、任務實施的體系來構建，系統地體現了“項目導向、任務驅動”的教學改革。
二、編寫體例體現崗位職業能力
以職業工作流程為線索，以項目為載體，對課程內容進行整體設計，共設計了認識統計、采集與整理統計數據、描述總體變量分布特征、運用抽樣技術、分析時間數列、分析相關與回歸、編制統計指數、撰寫統計分析報告八個項目，將統計工作的崗位能力有機 地融合在八個項目之中。
三、教學過程體現教學做一體化
教材內容依托于大量的企業真實案例，有助于教學過程中實現教學做一體化，從而激 發學生的學習興趣，引導學生思考學習到的知識與實際問題的關聯性，提升學生解決問題 的能力。
四、教學內容體現可持續發展
以就業為導向，實施“學歷證書與職業資格證書對接”。參照統計從業資格考試的《統計基礎知識與統計實務考試大綱》的要求，設計教材內容和各項目后的理論鞏固題目及技能實訓，讓學生在學習過程中了解統計從業資格證的考試要求，在學習課程后就可參 加該考試。同時，增加了統計法律知識和違法案例分析，以增強學生的統計法律意識。
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