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商品簡介
目次
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本書由4個學校的教師和有關平臺的工作人員共同編寫，以電路原理課程作為案例，詳細介紹了以慕課資源作為教學內容，以SPOC平臺作為教學環境，以翻轉課堂和PBL作為教學方法，實施以學生為中心的教與學模式的理念、目標、措施和成效。
目次
第1章 理念
1.1 基本概念
1.2 當前我國高等教育教學的痛點
1.3 破題之道
1.4 相同資源，不同目標
1.5 行動之前要想清楚的幾個關鍵問題
第2章 SPOC平臺
2.1 理念和發展
2.2 施教功能
2.3 數據反饋功能
2.4 展望
第3章 標準版
3.1 問題和目標
3.2 學生選擇
3.3 教學內容選擇
3.4 課前學習安排
3.5 課上討論安排
3.6 實驗
3.7 成果
3.8 展望
第4章 加強版
4.1 問題和目標
4.2 學生選擇
4.3 教學內容選擇
4.4 課前學習安排
4.5 課上討論安排
4.6 課後學習安排
4.7 成果
4.8 展望
第5章 精簡加強版
5.1 問題和目標
5.2 學生選擇
5.3 教學內容選擇
5.4 課前學習安排
5.5 課上討論安排
5.6 課後學習安排
5.7 成果
5.8 展望
第6章 逐步過渡版
6.1 問題
6.2 目標
6.3 學生和教學內容選擇
6.4 課前學習安排
6.5 課上討論安排
6.6 課後學習安排
6.7 成果
6.8 展望
第7章 迷你版
7.1 問題、目標和學生選擇
7.2 教學內容選擇、課前和課上安排
7.3 成果
7.4 展望
第8章 總結與展望
8.1 收穫
8.2 關鍵
8.3 展望
8.4 星星之火
附錄 各校調查問卷匯總
A1 南京大學調查問卷
A2 清華大學a調查問卷
A3 青海大學調查問卷
A4 貴州理工學院調查問卷
A5 清華大學b調查問卷
1.1 基本概念
1.2 當前我國高等教育教學的痛點
1.3 破題之道
1.4 相同資源，不同目標
1.5 行動之前要想清楚的幾個關鍵問題
第2章 SPOC平臺
2.1 理念和發展
2.2 施教功能
2.3 數據反饋功能
2.4 展望
第3章 標準版
3.1 問題和目標
3.2 學生選擇
3.3 教學內容選擇
3.4 課前學習安排
3.5 課上討論安排
3.6 實驗
3.7 成果
3.8 展望
第4章 加強版
4.1 問題和目標
4.2 學生選擇
4.3 教學內容選擇
4.4 課前學習安排
4.5 課上討論安排
4.6 課後學習安排
4.7 成果
4.8 展望
第5章 精簡加強版
5.1 問題和目標
5.2 學生選擇
5.3 教學內容選擇
5.4 課前學習安排
5.5 課上討論安排
5.6 課後學習安排
5.7 成果
5.8 展望
第6章 逐步過渡版
6.1 問題
6.2 目標
6.3 學生和教學內容選擇
6.4 課前學習安排
6.5 課上討論安排
6.6 課後學習安排
6.7 成果
6.8 展望
第7章 迷你版
7.1 問題、目標和學生選擇
7.2 教學內容選擇、課前和課上安排
7.3 成果
7.4 展望
第8章 總結與展望
8.1 收穫
8.2 關鍵
8.3 展望
8.4 星星之火
附錄 各校調查問卷匯總
A1 南京大學調查問卷
A2 清華大學a調查問卷
A3 青海大學調查問卷
A4 貴州理工學院調查問卷
A5 清華大學b調查問卷
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