一天十五分鐘：何捷老師的一線閱讀地圖（簡體書）

由何捷所著的《一天十五分鐘（何捷老師的一線閱讀地圖）》一書分為五個板塊，共收集42篇，約十三萬字有效的閱讀及實踐指導的內容。每一篇並非單純的“讀后感”，而是鮮活地結合作者本人切實感受，成長經歷，教學得失，案例反思等，從不同角度向一線教師做出閱讀推薦。 該書內容全面。第一板塊：“教學爭鳴之‘華山論劍’”，重點推薦諸如《語感論》《文學創作論》等幾部理論書籍的閱讀，讓教師“知其然知其所以然”。第二板塊：“兒童寫作之‘天龍八部’”，結合作者的寫作教學專長，推薦八部有助于寫作教學循序發展的必讀書目。第三板塊：“閱讀專論之‘五福臨門’”，介紹一套五本非常經典的閱讀教學專著。第四板塊：“追根溯源之‘秉燭引路’”，選取十本經典教育史，名家論教等方面的書籍，探尋教育的真諦。第五板塊：“雜家論教之‘隨手翻翻’”，選取和教育教學，家庭教育，文學藝術，為人處世等有關的十部熱銷書籍，作為教師生活中的消遣性閱讀，予以推薦。

何捷，青年名師，當代作家，全國新作文研究聯盟盟主，福建省語文學科帶頭人，福州教育研究院教研員。“游戲作文”“百字作文”創始人和倡導者，近年提出“寫作教學進行時”全新作文教學主張。已出版《作文真經》《何捷老師的游戲作文風暴》等個人專著二十余部。在全國各地講座、示范公開課數百場。

《一天十五分鐘（何捷老師的一線閱讀地圖）》一書為作者何捷教育教學類書籍的閱讀感想及推薦，瞄準並嘗試解決困擾一線教師的三個難題，即：“我該讀什麼書”“我該怎樣讀書”“如何通過閱讀幫助成長”。 全書語言平實，通俗易懂，緊扣課程改革中的熱點，難點，閱讀后能讓教師感覺專業發展上充滿了正能量，看到希望。此書撰寫意在鼓勵一線教師在專業發展上走正常，正直，正義的“三正”之路，通過“閱讀＋實踐”的方法促進自己的專業健康發展。該書內容全面。 板塊：“教學爭鳴之‘華山論劍’”，重點推薦諸如《語感論》《文學創作論》等幾部理論書籍的閱讀，讓教師“知其然知其所以然”。第二板塊：“兒童寫作之‘天龍八部’”，結合作者的寫作教學專長，推薦八部有助于寫作教學循序發展的必讀書目。第三板塊：“閱讀專論之‘五福臨門’”，介紹一套五本非常經典的閱讀教學專著。第四板塊：“追根溯源之‘秉燭引路’”，選取十本經典教育史，名家論教等方面的書籍，探尋教育的真諦。第五板塊：“雜家論教之‘隨手翻翻’”，選取和教育教學，家庭教育，文學藝術，為人處世等有關的十部熱銷書籍，作為教師生活中的消遣性閱讀，予以推薦。

不過如此第一輯 教學爭鳴之“華山論劍” “語文之門”在探索中洞開 《走進語文教學之門》 夯實“基礎”，正本清源 《語文、科課程論基礎》 讓“理論”指導實踐 《文學理論教程》 “創作”，必須有所講究 《文學創作論》 揭開“語用”的神秘面紗 《漢語文化語用學·人文網絡言語學》 探尋語文教學的“言語”內核 《言語教學論》 跟著“感覺”走 《語感論》 明晰透徹的“解釋” 《語文教學解釋學》 語文教學的“一聲驚雷” 《語文：表現與存在》第二輯 閱讀專論之“五福臨門” 閱讀，原來如此 《閱讀學原理》 閱讀，探尋“他山之石” 《國外閱讀研究》 閱讀，從來就是一門學問 《古代閱讀論》 閱讀，要有法可依 《閱讀技法系統》 閱讀，其實很講究 《文體閱讀法》第三輯 兒童寫作之“天龍八部” 練好扎實的“起手式” 《怎樣寫作》 “雜家”的“雜談” 《作文雜談》 兒童寫作教學的“祖傳秘籍” 《我教兒子學作文》 兒童寫作教學的“里程碑” 《“兒童作文”教學論》 為寫作學“奠基” 《基礎寫作學》 寫作教學的“百科全書” 《中學寫作教學新思維》 開啟兒童寫作教學的“黑匣子” 《寫作教學內容新論》 開始，永遠都不遲 《開始寫吧》第四輯 名家經典之“秉燭引路” 經典，方能不朽 《大教學論》 與洛克一起“漫話教育” 《教育漫話》 教學需要“倫理” 《教學倫理》 “病榻”亦是思考處 《病榻雜記》 發現“無效”的根源 《有效教學的理論和模式》 梁啟超帶我們“入門” 《作文入門》 讓教學更加理性 《聽王榮生教授評課》 教學的密匙 《課例中的兒童本位理念》 “板凳功夫”深 《課堂觀察——頓悟的藝術》 人人都有一支會寫作的鉛筆 《我是一支愛寫作的鉛筆》 閱讀能力，決定你的學習力 《小學閱讀能力，決定一生的成績》第五輯 雜家論教之“隨手翻翻” 不生氣的智能 《中國人你為什麼愛生氣》 混沌中，我們看到光 《優秀是教出來的》 堅守樸素的真誠 《第56號教室的奇跡》 教師，你應該是個文人 《品中國文人》 教育是“慢藝術” 《孩子，你慢慢來》 請管理好你的脾氣 《情緒管理》 水磨益民 《做個書生教師》 推薦童書，要有良心 《給孩子1OO本最棒的書》 “蹲下來和孩子說話” 《周作人論兒童文學》 真愛，就是給予限制 《美滿的親子關系》后記