商品簡介
現代的國民教育,當它是民主的公民教育時,可以幫助人民變得更智慧,更有自我治理的能力;當它是專制統治的臣民教育或党民教育時,卻使人民變得愚昧、順從,既沒有自我治理的能力,也沒有自我實現的意願。我們關注國民教育,期待的是第一種,警惕的是第二種。
本書關注三種與國民教育有關的基本“政體原型”:古典共和、現代民主共和、現代極權。我所關心的基本問題是,民主與專制的政體區別,如何形成了完全不同的國民教育。
——徐賁
作者簡介
徐賁,1950年出生于蘇州。美國麻塞諸塞州大學英語文學博士,美國加州聖瑪利學院英文系教授。寫作領域為公共生活、國民教育、公共文化記憶、公民社會建設等。
已出版的中英文著作包括:Situational Tensions of Critic-Intellectuals、Disenchanted Democracy,《走向後現代和後殖民》《文化批評往何處去:八十年代末後的中國文化討論》《知識份子和公共政治》《人以什麼理由來記憶》《通往尊嚴的公共生活》《在傻子和英雄之間:群眾社會的兩張面孔》《什麼是好的公共生活》《統治與教育:從國民到公民》《懷疑的時代需要怎樣的信仰》《政治是每個人的副業》《聽良心的鼓聲能走多遠》《明亮的對話:公共說理十八講》《頹廢與沉默:透視犬儒文化》《閱讀經典:美國大學的人文教育》等,並編有《複歸的素人:文字中的人生》(父親徐幹生的回憶文集)。
目次
前言
序 公民教育和民主政治
第一章 斯巴達國家主義教育的教訓
第二章 “善”和“法”的教育:古典共和的政治遺產
第三章 從“高貴的羅馬人”到帝國的官僚:無所作為的體制內教改
第四章 文藝復興時期的君主教育和人文教育
第五章 從古典共和到美國民主共和教育
第六章 美國早期大眾文化中的共和教育
第七章 美國建國初期公民社會和傑弗遜的“民主教育”理念
第八章 安分守己的國民與民主的公民教育
第九章“成人兒童”將成為怎樣的成人
第十章 公民教育和党化教育:學校裡的政治教育和宣傳
第十一章 二十世紀的宣傳
第十二章 納粹德國的党國主義教育
第十三章 德國納粹的宣傳和國民再造
第十四章 東德的“宣傳教育”為何不能成功
第十五章 沉默和失憶的國民是怎樣教育成的
第十六章 罪、恥、懼與道德教育的困境
第十七章 公民社會需要說理教育
第十八章 “好生活”的教育
後記
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