發展漢語‧中級漢語：民族版(下冊)（簡體書）

《發展漢語》是為母語非漢語的漢語學習者編寫的進修教材。適用于已經學完現代漢語基本語法，並且已經掌握《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》（修訂本，經濟科學出版社2001年）規定的甲乙級漢字和詞匯的學生，詞匯量不應少於2500個。

《發展漢語》編寫原則

1.注意科學性和系統性

（1）本教材選文的詞匯、語法難度依據《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》和《漢語水平等級標準和等級大綱》（高等教育出版社1996年）進行篩選。學習的重點和教材的難度以丙級語法和丙級詞匯為主，根據選文內容和學習規律的需要，一方面重現、擴展部分甲乙級詞匯和語法點，另一方面，注意吸收一定數量的丁級詞、超綱詞，以保證教材內容與時俱進，保證學習者能夠循序漸進地學習。

（2）本教材注意與初級漢語和高級漢語教材銜接，中級上下兩冊的銜接尤為緊密。儘量保持各個等級在教材選文的題材、課文字數、語法點和詞匯的分佈、教材編寫的體例等方面前後銜接，互相照應，適合具有該等級水平的學生使用。儘量避免前後重複、前後難易程度拉不開或者跨度過大等問題。從學習者縱向學習的角度看，始終讓學生有拾級而上、步步提高的成就感。
本教材還注意與同級水平的聽力、口語、閱讀等教材互相照應，彼此協調。盡可能使教材選文的題材相對集中，使課文字數、語法點和詞匯的分佈保持在同一個等級上，凸顯各門技能課在教學方法、教學目的等方面的獨特性。從學習者橫向學習的角度看，讓學生覺得各門課程的話題範圍相對集中、難易程度大致相當，只是各科訓練的方法、培訓的技能各有特點。

（3）本教材遵循第二語言教學的“重現”原則。對於重點講練的詞語、語法項目、常用句式、功能項目、話題內容等，根據學習者的學習規律和交際訓練的需要，一方面注意在本教材的課文、對話、詞語和語法講解、練習等各個環節予以重現；另一方面，通過縱向、橫向銜接，在各個等級的教材和同級的其他課型之間，適當安排重現。

2.注意貫徹交際性原則
漢語作為第二語言的教學應以交際為目的，本教材在貫徹交際性原則時注意到如下問題：

（1）從自然語料中選擇各種體裁的課文與自編的對話相結合。自然語料取自報紙雜誌、書籍、影視材料，題材涉及學生感興趣的內容，包括動物保護、環境保護、父母親情、老年問題、社會弱勢群體、法律、教育、道德、文化遺產、科技知識、民俗風情、旅遊地理等社會生活的方方面面，力求課文體裁、題材多樣化；題材涉及的話題既具有人類共性、知識性、趣味性，又具有中國當今社會的特性。對話材料大多從真實的媒體訪談節目中節選加工而成。還有一些是自編的。對話注意重現課文的詞匯和語法點，內容與自然語料相關。

（2）在詞匯和語法教學中強調“用”，注意說明基本用法和使用條件（包括正面說明與條件限制）。除講清語言形式本身外，重點向學生介紹詞語和語法項目的使用規則、適用對象、適用場合、學生可能產生的偏誤以及如何正確運用。

（3）練習的設計把語言形式與交際需求、交際特點相結合，包括書面練習和口語練習兩類。練習題型涉及語音、漢字、詞匯、語法、功能、文化等多方面。通過練習，在交際內容、交際方式、交際策略、交際風格等方面訓練學生，最終提高學生正確、得體地運用漢語進行交際的能力。