美國當代少數族裔教育理論與政策研究（簡體書）
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教育人類學（Educational Anthropology or Anthropology of Educa-tion）是由教育學與人類學相互交叉并通過科際整合而形成的一門綜合性邊緣學科，其核心研究領域是多民族國家的少數群體教育，包括少數民族教育、鄉村教育、移民教育、多元文化教育等方面的內容。作為一門新興的邊緣學科，教育人類學吸收了包括哲學、法學、人類學、教育學、心理學、生物學、社會學、歷史學等多學科的研究成果。
目次
第一部分 理論篇
——多元文化教育理論
導言族群日益多元化的美國社會
第一章 美國多元文化教育理論的理論淵源
一、從文化同化到文化融合再到文化多元主義
二、從教育平等到教育機會均等再到差異的平等
三、后現代主義社會思潮的影響
第二章 多元文化教育理論產生的內在動力
一、少數族裔學業成就狀況
二、少數族裔學業成就理論
三、課程分析研究的影響
第三章 多元文化教育理論的發展
一、美國多元文化理論發展階段
二、多元文化教育理論
三、多元文化教育理論面臨的挑戰與反思
四、評價與啟示
第二部分 政策篇
第四章 美國的雙語教育政策
一、美國雙語教育的歷史概述
二、《雙語教育法》出臺的背景
三、l968年《雙語教育法》的出臺及主要內容
四、“劉訴尼古拉斯案”及影響
五、《雙語教育法》的主要修訂
六、對《雙語教育法》的爭議
七、2002年《英語習得法》的頒布
八、對美國雙語教育政策的評價
九、借鑒與啟示
第五章 美國的“肯定性行動計劃”
一、“肯定性行動計劃”出臺的背景
二、“肯定性行動計劃”概述及主要內容
三、“肯定性行動計劃”在少數族裔高等教育領域的實施
四、“肯定性行動計劃”實施的成效
五、對“肯定性行動計劃”的爭議
六、借鑒與啟示
第六章 美國的種族合校政策
一、種族合校政策出臺的背景
二、l954年布朗控教育委員會案
……
第三部分 政策篇（二）
附錄美國當代少數族裔教育政策大事記
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