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實用綜合英語(法律方向)3（簡體書）
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一、採用全新的教材編寫理念，彰顯高職特色 本教材在編寫過程中“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的發展道路”，獨創性地提出將《實用綜合英語》的教學目標與學生的就業崗位群技能培養相結合，創立出了“F+1”的教材編寫模式。F(Foundation)是指《基本要求》中對高職英語的教學要求，是基礎；“1”是指一個職業方向。“F+1”就是“基礎+職業方向”。我們按照“以實用為主，以應用為目的”的教學思想，在編寫過程中，將與法律職業方向相關的英語語言知識融入教材中，針對與法律相關的就業崗位群所需要的英語職業技能訓練學生，力圖在提高學生基礎英語能力的同時，培養學生在實際工作崗位中應用英語的能力。
二、注重英語應用性與職業性能力培養的有機結合 本教材在每一部分的編寫中，始終注意將英語的應用性與職業性進行有機的結合。聽說部分以《基本要求》中要求掌握的重點話題為載體，將崗位英語的特定情境融入其中，並加入一些法律詞彙，以培養學生的職業英語應用能力。閱讀部分中，第一篇閱讀文章旨在培養學生的閱讀能力及訓練學生應掌握的重點語言點；第二篇文章選取了與法律職業相關的閱讀材料對學生進行泛讀訓練，從而拓展學生的詞彙量，使其進一步提高英語語感和交際能力，培養其職業英語應用能力。寫作部分為英語應用文寫作，有利於培養學生英語應用文寫作的能力。最後的英文法律常識部分，凸顯了崗位知識與英語語言的結合，使學生能在相對的英語閱讀中瞭解和掌握中西法律文化的異同，增強專業英語閱讀能力。
二、注重英語應用性與職業性能力培養的有機結合 本教材在每一部分的編寫中，始終注意將英語的應用性與職業性進行有機的結合。聽說部分以《基本要求》中要求掌握的重點話題為載體，將崗位英語的特定情境融入其中，並加入一些法律詞彙，以培養學生的職業英語應用能力。閱讀部分中，第一篇閱讀文章旨在培養學生的閱讀能力及訓練學生應掌握的重點語言點；第二篇文章選取了與法律職業相關的閱讀材料對學生進行泛讀訓練，從而拓展學生的詞彙量，使其進一步提高英語語感和交際能力，培養其職業英語應用能力。寫作部分為英語應用文寫作，有利於培養學生英語應用文寫作的能力。最後的英文法律常識部分，凸顯了崗位知識與英語語言的結合，使學生能在相對的英語閱讀中瞭解和掌握中西法律文化的異同，增強專業英語閱讀能力。
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