商品簡介
全書共15章，分為3篇。第I篇（1～5章）論述認知信息加工的理論基礎，以及這些理論在特定生涯情景中的實際應用，包括自我知識、職業知識和決策。第II篇（6～10章）提供生涯決策影響因素的多學科概括圖，如經濟趨勢、組織文化、新工作方式和雙生涯。第III篇（11～15章）從認知和多學科的視角，關注執行戰略性生涯規劃和求職的具體步驟，包括常見話題的考察，如面試、簡歷製作、溝通和工作適應。
第4版是新版，緊跟生涯領域的新研究，進行了及時的修訂。包括：提供了關於職業和就業的新信息，修訂描述了職業信息傳遞新系統的介紹（第3章）、就業研究（第7章）、工作方式（第9章）、工作與生活平衡（第10章）和網絡發展（第12章），參考文獻和鏈接也根據需要進行了更新。對書中過於晦澀或冗餘的內容，做了適當的刪減，涉及第2，3，5，6，8，10，11，14和15章。
作者簡介
侯志瑾，北京師範大學心理學院教授，博士生導師。中國心理學會臨床與諮詢專業委員會委員，美國心理學會諮詢專業委員會國際部非美國籍聯合主席（2016-2018）。主要研究領域：生涯發展與輔導、心理諮詢過程、家庭對青少年的影響等。
序
為了滿足大學階段的通識教育需求，教材的理論基礎是至關重要的。本書涵蓋了三個領域的相關知識：認知和社會基礎；職業世界與工作行為；個體和組織的生涯選擇與發展。學習者的成果
學完本書後，學生可以具備如下能力：
1.理解職業生涯和工作行為相關信息的多學科性，及不同個體如何運用這些信息；
2.理解語義層面的知識及個人經驗性的知識的獲取；
3.理解記憶和認知信息的加工是如何與問題解決、具體的生涯決策相聯繫的；
4.理解認知的方法，包括信息加工領域的金字塔和CASVE循環，如何應用於個人生涯決策和問題解決；
5.找出影響職業發展的獨特的個人信息，包括自我知識、職業知識、決策技能和元認知；
6.理解跨學科的社會和行為科學如何影響人的求職和工作；
7.形成個人目標和行為計劃，主動提高個人生涯規划水平；
8.培養就業相關的個人技能，積累信息資源。內容設計
本書包含了認知心理學和應用行為科學相關知識的理論研究。
第1篇（第1～5章）關注認知信息加工的理論基礎和在特定生涯情境中的實際應用，包括自我知識、職業知識和決策。
第Ⅱ篇（第6～10章）提供生涯決策影響因素的多學科概括圖，如經濟趨勢、組織文化、新工作方式和雙生涯。
第Ⅲ篇（第11～15章）從認知和多學科的視角，關注執行戰略性生涯規劃和求職的具體步驟，包括常見話題的考察，如面試、簡歷製作、溝通和工作適應。
本書基於認知信息加工理論（CIP； Peterson，Sampson，&Reardon，1991； Samp-son，Reardon，Peterson，&Lenz，2004）和應用行為科學，幫助教師獲得批准給在校大學生教授值得自主學習和通識教育的生涯課程。本書整合了在生涯教育實踐中最有影響力的一些生涯理論。此外，該方法自1974年開始通過一個3學分的大學生涯課程進行實踐測試。最後，本書運用了一個學習理論模型，該模型認為每個學生都應該獲得生涯發展相關的累積性知識，以及針對特定的個人生涯發展問題的學習技巧。效度
基於本課程的研究，已經發表了經同行評審的9篇論文。此外，CIP理論和相關材料已接受同行評審，而書中採用的來訪者版本的理論相關材料在全球範圍內十幾個學術期刊中被提及。
本書的四位作者成功合作的期刊論文、圖書或國內外會議的專業報告100多篇（部），整合生涯理論的專業經驗和在大學階段的實踐經驗總和超過100年。本書的第一作者已經教授本課程超過75次。第4版
本書封面是一條林間小徑。①我們如此選擇的原因是，“生涯”（ career）在牛津英語詞典中的定義是一個人的工作生活和專業成就的一般進程。Carriere在古代法語中意為載人或運貨的馬車通過的路。本書考慮了各種方案後，想要在空間和時間上構建一個獨特的，如封面所意指的生活之道。職業生涯發展與規劃包括探索這片森林和林間的樹木。
在修訂第4版的時候，我們有幾個目標。
第一，更新資源，提供關於職業和就業的新信息。修訂描述了職業信息傳遞新系統的介紹（第3章），就業研究（第7章），工作方式（第9章），工作與生活平衡（第10章）和網絡發展（第12章）。章節內的參考文獻和鏈接也根據需要進行了更新。
第二，因為書中某些地方過於晦澀，我們刪除了一些內容——在3學分的學期課程中學生有太多學習內容或教師的教授內容太多。因此，我們刪減了上一版第2，3，5，6，8，10，11，14和15章的冗餘內容。
第三，我們在《教師手冊》裡增加了基於“主動學習”原則的策略。供學生使用的工作表單、作業和其他學習工具都羅列在附錄中。該手冊包括了28次課的教學活動設計、每單元的測試題目和超過370頁幻燈片資料。
目次
第Ⅰ篇生涯的概念與應用
第1章生涯規劃導言
1．1一種歷史的視角
1．2職業指導入門
1．3當今的職業生涯
1．4生涯問題
1．5生涯發展術語
1．6生涯決策中所涉及的因素
1．7生涯選擇與生涯發展理論
1．8認知信息加工理論
1．9生涯選擇所涉及的內容
1．10信息加工金字塔
小結
第2章了解自我
2．1價值觀
2． 2興趣
2．3技能
2．4價值觀、興趣和技能小結
2．5改善我們的自我知識
小結
第3章了解我的各種選擇
3．1連接職業、教育和閒暇
3．2職業
3．3行業分類
3．4定位職業信息
3．5關於教育和培訓的知識
3．6閒暇
3．7改善我們選擇的知識
小結
第4章生涯決策制定
4．1與決策制定有關的主題
4．2 CASVE循環
4 ．3改進我們的生涯決策制定
小結
第5章思考我的生涯決策
5．1執行加工領域
5．2發展元認知技能
5．3改變消極的生涯觀念
小結
第Ⅱ篇影響生涯發展的社會因素
第6章變化世界中的生涯進程
6．1通識教育課程的角色
6．2必備：新的生涯元認知
6．3願景：擁有一個成功的生涯
6 ．4重構生涯元認知
6．5四種宏觀因素
6．6戰略性的生涯思考
小結
第7章在新的全球化經濟下工作
7．1工作和生產的國際變化
7．2美國勞動力的變化
7．3服務行業
7．4州的勞動力市場信息
7．5一種認知信息加工的觀點
小結
第8章組織文化與有效工作
8．1已改變的社會契約
8．2組織的特點
8． 3組織文化
8．4組織的類型
8．5過去的和現在的組織結構
8．6組織發展中的領導
8．7生涯發展和勞動力發展
8．8一種認知信息加工的觀點
小結
第9章新型工作方式
9．1工作的產生
9．2可供選擇的工作方式
9．3臨時勞動力
9．4關於退休
9．5問題領域
9．6一種認知信息加工的觀點
小結
第10章生涯與家庭角色
10．1在家和在工作中的家庭問題
10．2影響女性職業生涯的因素
10．3影響男性職業生涯的因素
10．4管理工作和家庭生活的策略
10．5 Amerco ：一個提供家庭支持的公司的案例研究
10．6一種認知信息加工的觀點
小結
第Ⅲ篇實施戰略性生涯規劃
第11章發起就業運動
11．1什麼是就業運動
11．2求職方法簡史
11．3大學畢業生就業
11．4從雇主的角度看就業運動
11．5四種求職迷思
11．6求職：認知信息加工的視角
小結
第12章求職中的書面溝通
12．1求職過程中的信件
12．2簡歷撰寫
12．3證明人和推薦信
12．4就業運動中的記錄保存
12．5網絡求職
12．6一種認知信息加工的觀點
小結
第13章求職中的人際溝通
13．1信息訪談
13．2社會關係網絡
13．3工作面試
13．4一種認知信息加工的觀點
小結
第14章協商與評估工作錄用通知
14．1協商的內容
14．2協商工作錄用通知的社會力量
14．3讓你的協商權力最大化
14．4接受工作錄用
14．5需要協商的問題
14．6關於薪酬的額外話題
14．7協商的過程
14．8評估工作錄用通知：作出最好的選擇
14．9匹配過程
14．10開始之前的最後步驟
14．11使用認知信息加工方法來協商和決定一個錄用機會
小結
第15章第一份工作和早期的生涯變動
15．1在新工作中尋求好的開始
15．2大學與工作的比較
15．3適應專業工作
15．4適應成為一個專業人員
15．5為工作第一年發展生涯策略
15 ．6升職或離職
15．7從生涯發展到生涯管理
15．8利用認知信息加工理論指導你的新工作
小結
附錄A術語表
附錄B章節學習指南
附錄C自傳撰寫指南
附錄D RIASEC六邊形
附錄E生涯領域分析
附錄F良好決策制定指南
附錄G個人行動計劃指南
附錄H改善生涯觀念的練習
附錄I信息訪談作業
附錄J戰略性學業/生涯規劃項目附錄M計算機/網絡系統反饋表譯後記
附錄K簡歷評估工作單
附錄L就業決策案例研究
書摘/試閱
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