做最好的中學教師：高效課堂管理的十三堂課（簡體書）

《做 中學教師:高效課堂管理的十三堂課》共有十三章，結合四位一線中學教師大量的課堂管理實例，探討了如何建立相互支持的、包容的、關愛的和有序的課堂環境。《做 中學教師:高效課堂管理的十三堂課》討論了教師面臨的各種問題：組織課堂環境、創建學生社團、建立教學規范、應對不當行為等。《做 中學教師:高效課堂管理的十三堂課》還探討了課堂管理中常常被忽視卻非常關鍵的話題，比如，與家長合作、有效利用時間、激發學生動機的策略，以及管理中學課堂普遍采取的、行之有效的方式，以期幫助中學教師高效率地管理課堂。

作者：（美國）卡蘿爾·西蒙·溫斯坦（Carol Simon Weinstein） （美國）英格麗德·諾沃德沃爾斯基（Ingrid Novodvorsky） 譯者：田慶軒 顧冀梅 田墨濃 卡蘿爾·西蒙·溫斯坦（Carol Simon Weinstein），哈佛大學教育學院博士，新澤西州立大學教育學院教授。溫斯坦教授長期研究課堂設計對學生行為和態度的影響，並撰寫了大量文章探討課堂管理以及新手教師如何實現關愛學生和維護教學秩序之間的平衡。2006年出版了《課堂管理手冊》（Handbook of Classroom Management：Research，Practice and Contemporary Issues），這部著作匯集了世界各地學者的研究成果，系教師教育領域的綱領性著作。 英格麗德·諾沃德沃爾斯基（Ingrid Novodvorsky），亞利桑那州州立大學科學教師師資培訓學院主任，曾獲得物理學及數學學士學位、中學教育學碩士及博士學位。作為一名有著12年高中任職經歷的師資培訓項目的授課教師，她開設並教授課堂管理課程，認為這是教師培訓的一個特別重要的方面。

《做 中學教師:高效課堂管理的十三堂課》提供了明晰、操作性強的課堂組織與管理之道。作者的目的是寫一本基于實際研究成果，讓讀者閱讀時感到輕松愉快的作品，他們做到了。書中的四位教師教授的是不同的課程，但他們都能創建尊重他人、井然有序、卓有成效的課堂，而且他們制定了相同的課堂管理基本原則。想知道是哪些原則嗎？翻翻看吧。

第一編緒論
第一章教師如何做，才能有效地管理課堂
課堂管理的五項指導原則
本書重點：來自五位一線教師的經驗
見見各位老師吧
聽聽學生們的反饋
總結評論
小結
技巧培養活動與反思
第二編創建有助學生成長的學習環境
第二章教室環境設計
教室環境的五個功能
教師如何設計教室環境
共享教室的一些想法
總結評論
小結
技巧培養活動與反思
第三章建立互敬互愛的師生關系
表示關愛的重要性
表示關心和尊重學生的方法
建立互愛的生生關系
給人警示的故事
總結評論
小結
技巧培養活動與反思
第四章確立班級行為規范
關于有效課堂管理的研究
明確你對學生行為的要求
開學之初：教會學生行為規范
總結評論
小結
技巧培養活動與反思
第五章了解學生，了解學生的特殊需求
成長中的青少年
如何滿足第二語言學習者的需求
如何幫助殘障、注意力缺損多動障礙學生
幫助遇到家庭問題困擾的學生
幫助生活在貧困中的學生
總結評論
小結
技巧培養活動與反思
第六章與家長通力合作
家長—教師合作所面臨的挑戰
如何應對挑戰——促進家校合作
總結評論
小結
技巧培養活動與反思
第三編授課組織與管理
第七章最大限度地利用課堂時間
課堂時間到底有多少
增加學習機會
區段時間表的使用
總結評論
小結
技巧培養活動與反思
第八章強化學生的學習動機
用什麼方法激發學生的學習動機
五花八門的激勵策略
提升學生對成功價值的認識
有效激勵成績差、有不滿情緒的學生
總結評論
小結
技巧培養活動與反思
第九章獨立作業的管理
獨立作業的缺陷
有效獨立作業的設計和實施
總結評論
小結
技巧培養活動與反思
第十章小組學習管理
小組學習的缺陷
有效小組學習的設計和實施
總結評論
小結
技巧培養活動與反思
第十一章課堂提問與討論的管理
課堂提問和教師主導的討論的缺陷
有效課堂提問的設計和實施
有效課堂討論的設計和實施
總結評論
小結
技巧培養活動與反思
第四編課堂秩序的維持與重建
第十二章如何有效應對學生的不當行為
不當行為的處理原則
輕微的不當行為的處理
較為嚴重的不當行為的處理
長期的不當行為的處理
棘手問題的處理
當訓誡侵犯學生的憲法權利時
總結評論
小結
技巧培養活動與反思
第十三章校園暴力的預防與應對
校園暴力知多少
校園暴力的預防策略
校園暴力的應對
總結評論
小結
技巧培養活動與反思
參考文獻