英語教學的文學觀點

愛爾蘭詩人葉慈說:「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。」 而文學，就是那火種。 本書主要焦點為文學教學的理論與實踐，目的在提供英語教師觀念的啟迪和教學範例的參考。作者從事文學教學與研究多年，本書為其經驗結晶，內容不但涵蓋文學教學理論的探索，也以英詩、短篇小說為例，融合理論與文本，建構文學教學模式，更以全球化與創意批判思考的觀點，來思考英語教學的新方向。 全書分三部份：(一)全球化英語與創意批判思考教學、(二)文學教學的理論與實踐 、(三)英詩賞析。作者文筆簡潔生動，內容務實精采，敘述風格兼具感性與理性。一般讀者和學生，可透過書中文學及語言的辯證對話，體會文字與生活的交融，並從愉悅的閱讀中獲得智慧的開啟。各級英語教師也可透過文學賞析與語言探索的相關課題，將文學融入英語教學，提高自己的教學效能。 學習貴在感動，文學教學讓語言學習變得有感，一旦學習的熱情被挑起，就能轉化感動為無盡的學習能量，這是一本值得一讀再讀的書。

莊坤良，台灣師範大學英語系畢業，美國南加州大學英美文學博士。曾任台灣師大英語系主任、國際事務處處長，以及逢甲大學人文社會學院院長；現為逢甲大學外文系教授、台灣愛爾蘭研究學會理事長。學術研究領域包括喬伊斯研究、後殖民研究、翻譯理論與實務、文學教學。譯有《貝登保的足跡》、《都柏林人》、《生命殿堂－羅塞蒂的十四行詩》，編有《喬伊斯的都柏林－喬學研究在台灣》。論文散見於《中外文學》、《英美文學評論》、《英語教學期刊》、James Joyce Quarterly等刊物。

序言 ? v Part One 全球化與創意批判思考 ? 1 第 1 章 在地性的政治：全球化、新興英文與英語教 學的文化反思 ? 3 第 2 章 英語作為通用語（ELF）的創新性與教學： 思考英語教學的新方向 ? 23 第 3 章 批判思考與小說教學 ? 49 第 4 章 英詩教學與創意思考的開發 ? 65 Part Two 文學教學的理論與實踐 ? 81 第 5 章 讀者反應理論與英詩教學：以 “Fog” 與 “Dust of Snow” 為例 ? 83 第 6 章 拼圖法英詩教學：以 “My Heart Leaps up” 為例 ? 103 第 7 章 文本即生命：以佛洛斯特 “The Road Not Taken” 的教學為例 ? 117 第 8 章 狄瑾蓀的短詩：兼論英詩寫作練習 ? 141 第 9 章 俳句創作與英詩教學 ? 155 第 10 章 寓言故事與英文作文 ? 165 第 11 章 兒童歌謠、圖畫童書、簡易故事書與分章故事書 ? 183 Part Three 英詩賞析範例 ? 207 第 12 章 明喻與暗喻：讀休斯的短詩 “Harlem” ? 209 第 13 章 “This Is Just To Say”：兩種讀法 ? 223 第 14 章 大自然的呼喚：讀葉慈的 “The Lake Isle of Innisfree” ? 233 第 15 章 「剎那」的紀念碑：讀羅塞蒂的 “The House of Life: Introductory Sonnet” ? 241