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《教師漢語課堂用語教程（第2版）》是一部規范、實用的教師漢語授課指導用書
《教師漢語課堂用語教程（第2版）》適用于漢語國際教育教師、母語非漢語的海外教師以及國內少數民族教師。
全面性全書共編選了一千八百多條課堂用語，包括：
教學各環節課堂用語
漢語教學各課型課堂用語
中學文理科課堂用語
科學性例句符合現代漢語語法，條理清楚，表達得體，具有很好的示范作用。
實用性例句全部標注漢語拼音，另配有錄音及教學示范課視頻，可隨時模仿練習。
創造性專門設計了開放性例句，既提供了基本的邏輯框架，又賦予教師充分的發揮空間，教師可以根據具體的教學內容補足課堂用語。
時代性文理科各科課堂用語以新頒布的課程標準為指導，以業界廣泛認可的教學模式為框架，分類整理而成。有些例句的選擇充分考慮了新疆地區的教學實際和需求，具有一定的針對性。
《教師漢語課堂用語教程（第2版）》可操作性不僅提供了課堂用語范例，還介紹了教學方法和技巧。
《教師漢語課堂用語教程（第2版）》適用于漢語國際教育教師、母語非漢語的海外教師以及國內少數民族教師。
全面性全書共編選了一千八百多條課堂用語，包括：
教學各環節課堂用語
漢語教學各課型課堂用語
中學文理科課堂用語
科學性例句符合現代漢語語法，條理清楚，表達得體，具有很好的示范作用。
實用性例句全部標注漢語拼音，另配有錄音及教學示范課視頻，可隨時模仿練習。
創造性專門設計了開放性例句，既提供了基本的邏輯框架，又賦予教師充分的發揮空間，教師可以根據具體的教學內容補足課堂用語。
時代性文理科各科課堂用語以新頒布的課程標準為指導，以業界廣泛認可的教學模式為框架，分類整理而成。有些例句的選擇充分考慮了新疆地區的教學實際和需求，具有一定的針對性。
《教師漢語課堂用語教程（第2版）》可操作性不僅提供了課堂用語范例，還介紹了教學方法和技巧。
目次
第一章 導言
第一節 教師課堂用語概說
一、課堂用語的界定
二、課堂用語在教學中的作用
第二節 教師課堂用語的基本特征
一、受限性
二、動態性
三、示范性
四、規范性
五、得體性
六、態勢語的輔助性
第三節 教師課堂用語的分類
一、漢語課課堂用語
二、中小學各學科課堂用語
第四節 教師課堂用語的選擇和使用原則
一、課堂用語的選擇
二、課堂用語的使用原則
第五節 教師課堂用語訓練
一、課堂用語與普通話
二、課堂用語與教學方法
三、課堂用語與語言溝通
四、課堂用語與教師素養
第二章 一般課堂用語
第一節 組織教學課堂用語
一、問候語
一、上課語
三、點名語
四、提交作業語
五、開啟新課語
第二節 復習環節課堂用語
一、引導回憶語
二、共同復習語
三、知識檢查語
四、綜合運用語
第三節 導入環節課堂用語
一、直接導入語
二、實物導入語
三、問題導入語
四、情境導入語
五、承上啟下導入語
第四節 展開環節課堂用語
一、指令語
二、發問語
三、評價語
四、應答語
五、過渡語
六、課堂活動用語
第五節 課堂管理課堂用語
一、態勢語
二、表揚語
三、幽默語
四、提醒語
五、勸導語
六、批評語
第六節 結束環節課堂用語
一、課程結束語
二、課程預告語
三、布置作業語
……
第三章 漢語課課堂用語
第四章 文科課堂用語
第五章 理科課堂用語
參考文獻
第一節 教師課堂用語概說
一、課堂用語的界定
二、課堂用語在教學中的作用
第二節 教師課堂用語的基本特征
一、受限性
二、動態性
三、示范性
四、規范性
五、得體性
六、態勢語的輔助性
第三節 教師課堂用語的分類
一、漢語課課堂用語
二、中小學各學科課堂用語
第四節 教師課堂用語的選擇和使用原則
一、課堂用語的選擇
二、課堂用語的使用原則
第五節 教師課堂用語訓練
一、課堂用語與普通話
二、課堂用語與教學方法
三、課堂用語與語言溝通
四、課堂用語與教師素養
第二章 一般課堂用語
第一節 組織教學課堂用語
一、問候語
一、上課語
三、點名語
四、提交作業語
五、開啟新課語
第二節 復習環節課堂用語
一、引導回憶語
二、共同復習語
三、知識檢查語
四、綜合運用語
第三節 導入環節課堂用語
一、直接導入語
二、實物導入語
三、問題導入語
四、情境導入語
五、承上啟下導入語
第四節 展開環節課堂用語
一、指令語
二、發問語
三、評價語
四、應答語
五、過渡語
六、課堂活動用語
第五節 課堂管理課堂用語
一、態勢語
二、表揚語
三、幽默語
四、提醒語
五、勸導語
六、批評語
第六節 結束環節課堂用語
一、課程結束語
二、課程預告語
三、布置作業語
……
第三章 漢語課課堂用語
第四章 文科課堂用語
第五章 理科課堂用語
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