智慧中華：上海燈彩真神奇（簡體書）

燈彩記錄了中華民族用火文明的歷史軌跡，從洪荒時代的熊熊篝火到文明時代的熠熠燈彩，貫穿著中華民族由火的原始體驗而生發的信仰習俗、文化理念和美學意趣，體現了燈從原始的實用形態演進為審美象征的文化價值關系的發展。作為民間藝術的強大載體，燈彩有著旺盛的生命力，并將隨時代的演進具有越來越豐富的內涵和外在表現形態。

朱茹潔 楊浦區少年宮主任，楊浦區拔尖人才、上海市校外教育先進工作者、上海市優秀園丁獎獲得者。自2007年擔任少年宮主任以來，她以“讓每個老師享受職業的幸福，為每個孩子打下亮麗的生命底色”為理念，帶領少年宮連續榮獲楊浦區教育系統辦學先進單位、楊浦區文明單位、全國學校藝術教育先進單位、上海市“電影百年行”主題教育活動優秀組織獎等50余項集體榮譽。主持編寫了《為孩子的發展打下亮麗的底色——中小幼學生民族文化藝術教育的研究與實踐》、《小巴臘子炫動大舞臺——上海本土文化藝術綜合課程》、《中小學生場館探究活動指導手冊》等書。策劃組織了國際、全國、上海市區各類大型的活動21項，均獲得教育部和市區各級領導的高度贊譽，榮獲各組委會頒發的“杰出貢獻獎”和“優秀組織獎”。她是一位對校外教育有著前瞻性理解和有效性實踐的新時代教育管理者。

前言

專家寄語

往昔歷歷

燈彩鑒賞

上海立體動物燈彩

豫園燈會

中國傳統節日中的燈彩

漫漫燈彩

造型各異

燈彩技藝

兔影朦朧

燈彩新藝

兔添新藝

燈彩學習單

學習評價表

藝術語錄

后記

美育可以讓教育真正回歸“人”的本原，回歸人的自身發展, 讓“人”

成為教育的目的。美感是無國界的，美育真實的目的，是讓孩子們能夠發展美、欣賞美、理解美，進而能夠創造美。

——尹后慶（國家督學、中國教育學會副會長、上海教育學會會長）

非物質文化遺產保護，要怎么行動？該做哪些工作？當今的“非遺”保護，是對文化傳統的創造性轉化和創新性發展，這時就必須創造性地重建文化系統。“非遺”教材建設就是當下非遺保護活動中的一項創造性的成果，希望“智慧中華·我是‘非遺’傳習人”系列教材的出版，能推動校外課外的“非遺”文化傳承，更新校內的“非遺”文化課程體系，增強當下青少年的文化自信，促使青少年進行當代社會的文化傳承與文化創新，我們更希望這些教材走進

家庭生活，讓家庭成為傳統文化傳承的集體與空間，因為只有修身齊家，才可以治國平天下！希望教材面世后，通過實踐，不斷修訂，創出一條中國“非遺”傳承的教材編寫之路。

——田兆元（華東師范大學社會發展學院副院長、民俗學教授、

博士生導師）

“智慧中華·我是‘非遺’傳習人”系列教材是為3-5 年級小學生及其家長所編寫的。學習目標清晰，內容充實，由《剪出萬千世界》（刻繪技藝）、《與眾不同的盤扣》（編織技藝）、《上海燈彩真神奇》（扎制技藝）、《奇妙草木扎染》（織染技藝）、《好吃又好看的面塑》（雕塑技藝）五個板塊組成。每一冊教材包括微課程、課程教材和手工材料包，涉及“非遺”歷史文脈、藝術特色、技藝工序與體驗、創新設計方法、創意衍生品等內容，涵蓋工藝制作、鑒賞評述、設計應用、綜合探索四大學習模塊。值得推薦。

——錢初熹（華東師范大學美術學院教授、博士生導師、教育部藝術教育委員會委員）