博物館兒童教育：兒童展覽與教育項目的雙重視角（簡體書）

周婧景

復旦大學文物與博物館學系講師、碩士生導師，曾於浙江大學文物與博物館學系從事博士後研究，美國喬治·華盛頓大學博物館系任訪問學者，並於上海博物館掛職，兼任中國博協博物館學專委會理事。主要從事博物館資源與兒童利用、博物館展覽策劃、觀眾研究與展覽評估及博物館學理論研究。在《東南文化》《博物館學季刊》《學前教育研究》《中國博物館》等期刊以第—作者發表學術論文40餘篇。獨立主持國家社會科學基金項目、上海市哲學社會科學規劃課題等十項課題。獨立編寫3部著作，參編1部。負責太湖博物館兒童專區策劃，並參與多項展覽內容策劃。研究成果曾分別獲評全國首屆博物館學優秀學術成果(論文類)、錢學森城市學金獎“城市教育問題”金獎提名獎、錢學森城市學全獎“城市文化遺產保護問題”金獎提名獎。

 兒童與博物館有著緊密的聯系。周婧景著的《博物館兒童教育(兒童展覽與教育項目的雙重視角)》通過參鑒國際博物館兒童教育理念，從展覽的視角切入，展望博物館兒童教育未來之路。相比於美國兒童在“汽車和博物館裡長大”，利用博物館展覽培養起一代少年兒童的主動探索精神，推動博物館奇妙的體驗式教育理念和方式在全社會普及。

緒論
第一章 博物館兒童教育的歷史與現況
第一節 博物館兒童教育的歷史
一、博物館兒童教育存在和發展的歷史
二、兒童博物館存在和發展的歷史
第二節 博物館兒童教育的類型
一、博物館教育的分類依據
二、博物館兒童教育的類型
第三節 中國博物館兒童教育的現況
一、兒童展覽類型所屬的成績與缺失
二、兒童教育項目類型所屬的成績與缺失
三、作為“土壤”的教育理念與環境
第二章 博物館兒童教育研究的相關理論與運用
第一節 博物館兒童教育評估相關的理論成果及其運用
一、兒童展覽評估相關的理論成果與方法構建
二、教育項目評估相關的理論成果與方法構建
第二節 政策法規依據
一、《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若幹意見》
二、《中國兒童發展綱要(2011—2020年)》
三、《全國家庭教育指導大綱》
四、《3～6歲兒童學習與發展指南》
第三章 國內兒童展覽類型的問題檢測與分析
第一節 兒童博物館展覽存在的問題
一、基於案例研究的問題描述
二、案例選定因素
三、案例規劃解析與評估
四、問題分析與討論
第二節 博物館兒童專區展覽存在的問題
一、基於案例研究的問題描述
二、案例選定因素
三、案例規劃解析與評估
四、問題分析與討論
第四章 國內兒童教育項目類型的問題檢測與分析
第一節 基於案例研究的問題描述·
第二節 研究案例選定因素
一、案例一：河北博物院及“國之瑰寶——河北文物精品圖片進校園”項目
二、案例二：上海博物館及“歡歡喜喜過大年”項目
三、案例三：北京自然博物館及“科普小課堂”項目
四、案例四：大都會藝術博物館及“西班牙、拉美文化嘉年華(iFiesta!)”項目
第三節 研究案例規劃解析與評估
一、案例一：河北博物院及“國之瑰寶——河北文物精品圖片進校園”項目
二、案例二：上海博物館及“歡歡喜喜過大年”項目
三、案例三：北京自然博物館及“科普小課堂——人體漫遊記”項目
四、案例四：大都會藝術博物館及“西班牙、拉美文化嘉年華(iFiesta!)”項目
第四節 問題分析與討論
一、兒童教育項目案例特征之小結
二、兒童教育項目案例評估之小結
三、國內兒童教育項目的問題與分析
第五章 兒童展覽類型之策略研究
第一節 研究發現與問題解決
一、影響展覽效益的癥結
二、問題解決之建議
第二節 兩種兒童展覽之理想模式總論
一、兒童博物館展覽之理想模式
二、博物館兒童專區展覽之理想模式
第三節 思考與總結
第六章 兒童教育項目類型之策略研究
第一節 研究發現與問題解決
一、影響項目效益的癥結
二、問題解決之建議
第二節 兒童教育項目之理想模式總論
一、博物館兒童教育項目之理想模式
二、理想模式小結
第三節 思考與總結
第七章 兩類兒童教育核心問題之策略研究·
第一節 兒童教育學與心理學的相關研究
一、兒童教育學的相關研究
二、兒童心理學的相關研究
第二節 構建博物館兒童教育指南
一、適用於三歲以下兒童
二、適用於三歲至六七歲兒童
三、適用於六七歲至十一二歲兒童
四、適用於十一二歲至十八歲兒童
第三節 思考與總結
一、三歲以下兒童教育指南
二、三至六七歲兒童教育指南
三、六七歲至十一二歲兒童教育指南
四、十一二至十八歲兒童教育指南
第八章 總結與前瞻
第一節 全書總結
一、思路與成果
二、理論之凝練
第二節 本書的新意與局限
一、本書新意
二、本書局限
第三節 研究問題前瞻
一、研究展望
二、前瞻未來
參考文獻
附錄
附錄一 觀眾調查問卷
附錄二 工作人員訪談提綱
附錄三 觀眾訪談提綱
附錄四 上海兒童博物館調查問卷統計分析(“‘跨越距離、觸摸未來’主題科學”
一層展區)
附錄五 印第安納波利斯兒童博物館調查問卷統計分析(“恐龍：現在你就在它
們的世界”展區)
附錄六 中國婦女兒童博物館調查問卷統計分析(“兒童歷史”展區)
附錄七 “請觸摸博物館”調查問卷統計分析(“歡躍的城市”展區)
附錄八 四川博物院“兒童活動區”展區調查問卷統計分析
附錄九 大都會藝術博物館“教育活動區”展區問卷調查統計分析
附錄十 北京自然博物館“探索角”展區調查問卷統計分析
附錄十一 美國自然歷史博物館“探索屋”展區調查問卷統計分析
附錄十二 兒童展覽各案例各模塊的觀眾評估比較
附錄十三 兒童展覽兩兩同類案例各模塊的觀眾評估差異分析
附錄十四 博物館三歲以下兒童教育指南
附錄十五 博物館三歲至六七歲兒童教育指南
附錄十六 博物館六七歲至十一二歲兒童教育指南
附錄十七 博物館十一二歲至十八歲兒童教育指南
索引

現今，世界各地紛紛投入資源創辦兒童博物館，兒童博物館在世界各地迅速開花。截至2016年12月20日，美國兒童博物館協會數據顯示，全世界有341家兒童博物館（美國有313家），世界範圍內已有22個國家擁有兒童博物館，如英國、丹麥、日本、菲律賓、韓國等。傳統博物館諸如民俗、歷史、科技博物館紛紛開始在館內開辟兒童專區（兒童館），開始重視其兒童教育功能。在傳統博物館內實施兒童教育項目亦受到博物館界的熱捧，並很快成為國外博物館的常規項目，甚至“強項”。中國作為歷史悠久、文化一脈相承的文明古國，應當重視對文化遺產的保護和利用，吸引博物館專業人士及各方有志於兒童教育的社會力量，胼手胝足且不遺餘力地表現出對培養兒童的重視與決心，為兒童及其家庭提供具備先進理念的展覽和教育項目，使博物館成為兒童及其家庭喜愛的遊歷之所。最終聚集社會力量，培養兒童主動探索的精神和積極創新的思想，助推社會範圍內教育理念的推陳出新。
第六，對於未來博物館兒童展覽策劃、實施和評價具有一定的參考價值。此為《博物館兒童教育——兒童展覽與教育項目的雙重視角》的目標：期待通過對兒童利用博物館的兩種類型—一博物館兒童展覽（兒童博物館展覽、博物館兒童專區展覽）和博物館兒童教育項目的系統研究，形成指導性的兒童教育指南，以及兒童展覽策劃與評估標準，從而推動博物館兒童教育功能的有效發揮。博物館只有兢兢業業地打造傳播力強的兒童展覽和具備先進理念的兒童教育品牌項目，才能四兩撥千斤，推動博物館資源利用的社會化，從而達成兒童教育效益的最優化。
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