海上漂來一間房：李威使少年哲學小說集

海上怎麼會有一間房？它是哪裡來的？
我們要怎麼處理它？
故事中的每個人，都很認真的做本分該做的事，
但是，不知道為什麼～
看起來總是有那麼點詼諧荒謬……
這是本帶點幽默、想像力與哲學寓意的故事集，
可以訓練孩子擁有獨立的思考能力，
並且當作「兒童哲學思考課程」的教材，
引導孩子思考社會現象、媒體特質，甚至是政治生態等議題。

威使的少年小說不僅充滿了創意、想像和趣味性，還提供了讀者一條條省思的線索，充份顯現出威使心思的細膩。讀了之後，會讓人有「啊！我怎麼沒有想到可以這樣寫」的驚艷。～李光福 (兒童文學作家)
威使將他所關心的教育現象與教育問題書寫成少年小說，不僅有引人入勝的趣味情節和豐富的人生隱喻，更在故事的敘述中暗含著一種「兒童哲學式」的故事書寫，頗能符合將「思考學習與故事閱讀相結合」的旨趣。～林偉信 (國立東華大學幼兒教育學系教授∕台灣兒童閱讀學會顧問/誠品文化藝術基金會「深耕計畫」顧問)

本書誠摯推薦名單依筆畫順序)
朱建菁 山頂國小校長
李光福 兒童文學作家
林偉信 國立東華大學幼兒教育學系教授
台灣兒童閱讀學會顧問
誠品文化藝術基金會「深耕計畫」顧問
林慧絢 台灣好漾社會發展協會理事長
國立東華大學教授
林錦杏 新埔國小校長
林繼生 前武陵高中校長，現任六和高中校長
吳韻宇 教育部閱讀推手
徐美珍 《語文教學最前線》一書作者
游春美 龍門國小校長
傅宓慧 教育部閱讀推手
蔡明翰 北門國小校長
謝益修 龍潭國中校長
嚴朝寶 永順國小校長

李威使
1977年生，小學教師，學生叫他小威老師。
在學校負責把閱讀帶進學生的生命裡，得過教育部閱讀推手，也得過幾次兒童文學獎。愛看電影及故事，曾幫雜誌社寫過數十篇影評、書評。現在才開始要認真寫故事。

推薦序
威使和《海上漂來一間房》 李光福(兒童文學作家)
「李威使」這三個字，我是在《桃園市兒童文學獎優勝作品專輯》裡看到的，因為他幾乎每一年都得獎，尤其還曾經打敗過我，為了沿襲中國文人相輕的傳統，所以我頗為「不爽」，決定好好會他一會。
一○六年桃園市兒童文學獎頒獎典禮上，我緊緊盯著他。頒完獎後，我立刻把他「叫」過來――千萬別以為我是想對他怎麼樣，我只是心平氣和的向他自我介紹，再和顏悅色的告訴他「想不想往出版的方向走，我認識幾家出版社，可以幫你引薦一下。」――就這樣，我認識了「李威使」這個人，後來還發現：他是我花師的學弟，不過，相差很多屆就是了。
會這樣死皮賴臉的主動去纏威使，是因為這一遭我走過―― 一個從事文學創作的人，都希望自己最終能走向出版，成為名副其實的作家。走向出版、成為作家的路有很多條，被前輩帶領是其中之一，身為學長的我擁有「分享」和「共好」的美德，所以我決定當「帶領」威使走向出版、成為作家的那個人。
話說回來，想走向出版、成為作家，得有優秀的作品啊！對威使來說，這一點絕不是問題，在他的少年小說裡，可以看到許多弱勢孩子背後的故事，這些故事不僅提供了讀者一條條省思的線索，還顯現出威使心思的細膩。他的童話故事裡，則是充滿了創意、想像和趣味，讀了之後，會讓人有「啊！我怎麼沒有想到可以這樣寫」的驚艷。
威使除了年年在桃園市兒童文學獎獲獎，最難能可貴的，就是他在一〇七年鍾肇政文學獎中的兒童文學項目獲獎，鍾肇政文學獎不但是全國性的徵文比賽，參賽者都是來自各方的寫作高手，能在這個獎項中勝出，足見威使有他實力存在，在兒童文學界發光發熱，當然是指日可待的！
欣聞威使找到耶魯國際文化事業有限公司合作，即將出版處女作《海上漂來一間房》，託我幫他寫篇推薦序，我因為沒有出到引薦出版社的力，只好在推薦序上著力，希望能為《海上漂來一間房》添一些色彩，並沾一點光。
想認識「李威使」這個人嗎？想讀讀他的少年小說和童話故事嗎？看看《海上漂來一間房》吧！一定能滿足你好奇的欲望。
∼本文作者為兒童文學作家

推薦序
在故事閱讀中，
培養兒童看事情以及分析問題的能力
林偉信(台灣兒童閱讀學會顧問、
誠品文化藝術基金會「深耕計畫」顧問)

一個好的故事，不僅可以讓兒童在趣味的情節中享受閱讀的樂趣，還可以藉由對故事背後隱喻（包括暗含在故事裡的人生智慧以及行為處事的原則等等）的拆解，內化成為自己的信念，達到教養的目的。除此之外，有一些教育學者，還會希望能夠透過故事的閱讀，引導兒童學習與仿效書中角色的思考、作為，進一步的去改善與增進兒童的思考能力。
當代有一門教育學問叫做「兒童哲學」，就是以這樣的觀點在看兒童的閱讀。它認為我們可以將故事做為「兒童的哲學思考課程」的教材，把一些思考的相關主題融入有人物、情節的趣味故事裡，讓兒童在閱讀時，能很自然的接受與學習書中所傳遞出來的思考訊息。由於有這樣的想法，所以他們在創作（或選取）故事時，除了強調一般兒童文學作品所需具備的趣味情節與知識隱喻外，還會特別關注在書中有沒有隱含可以讓兒童在閱讀過程中學習與仿效的思考技巧。
威使的這幾篇少年小說，就很有這樣的味道，它們不僅有引人入勝的趣味情節，和豐富的人生隱喻，更在故事的敘述中暗含著一些如何看事情以及分析問題的技巧與方法，像是＜我的十五分鐘＞、＜河堤上的天才夢＞、＜冥王星男孩＞這幾篇很能觸動人性關懷的作品，威使在每一篇小說中都展現了他很具特色的敘事風格，也就是在面對問題、描述事件時，總是「持善意的理解原則，對事情做全面的觀察與因果關係的檢視」，然後「逐步分析事況、揭露問題」，最後，帶領讀者「看清楚事情的真相」。這樣的思考手法，用哲學的專業術語來說，正是一種很重要的「批判能力」的表現――而所謂的「批判」，就是透過對事件全面的檢視與挖掘，找理由、尋證據，對問題做揭露，對真相做還原。
我在威使很年輕的時候就認識他了，並且教了他幾堂的哲學課，當年他是一個非常樂於思考，並且很有主見的學生，二十年後，他當了老師，並且將他所關心的教育現象與教育問題書寫成少年小說，他在小說中看事情以及分析問題的敘事方式，幾乎就是一種「兒童哲學式」的故事書寫，頗能符合將「思考學習與故事閱讀相結合」的旨趣。做為威使的哲學老師，看當年的學生極具文采，卓然有成的將哲學思辨成功的融入文學書寫之中，頗感驚豔。因此，當威使為此書邀序於我的時候，我除了深感榮幸，也非常樂於藉此短文對所有的年輕讀者推薦這本少年小說集。
∼本文作者為國立東華大學幼兒教育學系教授、台灣兒童閱讀學會顧問、誠品文化藝術基金會「深耕計畫」顧問

推薦序
因愛而生，夢想是美
徐美珍(《語文教學最前線》一書作者)
這世上最遠的距離大概就是一條線的兩端點，最近的距離也是。這條線到底多長，則由分屬對立的兩端點決定靠近的距離。威使的這本少年小說乍看之下，談的多是這兩個對立的端點，而當細細讀完後，會因其中那些似有未盡所使，想要從這頭走向那頭，讓相異變得相近。
這本書裡每篇小說都有各自主體想呈現的意旨，而且不只一點。我曾試圖把這每篇小說作記摘要，嘗試一一向讀者說明重點。但後來發現這樣反而可能讓小說失去原味，因為一篇好的小說文從不指陳或受限於一個意義。當好的作者端出好的牛肉時，會讓人一讀不可收拾外，接續發展的每一步還會誘使你想像，但最後往往又超出你的想像―― 威使的每篇小說便是如此，看似每句每字輕緩帶過，但每一步都深沉…深沉的驅使你，再向你原先站定位置的對向挪移一些。
威使是我大學非本科系的學弟，但當年我畢業後的搬家，他出了最大力。因此他請我作推薦序，我不敢拒絕，只是稍有擔憂，一是自己並非知名人士，二是自己的專長也非小說領域，唯一能與之搭上邊的，大抵就是我喜歡看小說與主持過幾回文學獎頒獎典禮。承蒙他看得起我，我還是勉力答應，畢竟我想這應該不比當年他幫我把傢俬從五樓搬到一樓貨車上還難吧！可是，當我收到並閱讀他小說的第一篇內容後，真感自己的自不量力，因為這小說寫得不是普通好，是超乎我想像的好！於是我深怕我這不怎麼樣的推薦序，反而砸了這一鍋好料。
「這個世界上每天有許多夢想在生起、實現、破滅。但你不知道，這之間的運作是怎麼回事，為什麼有的夢想可以實現，有的夢想注定失敗。我們不在乎誰夢想實現了或失敗了，我們只在乎誰最有可能把夢想實現，甚至把夢想發揮到淋漓盡致，如果我們找到了這樣的人，我們就會把夢想交給他，讓夢想在他身上實現。」
我特別喜歡＜收夢人＞中的這段話。
而我想，那個當年我認識的大男孩――威使，始終沒有將夢想交給別人，而是一步步靠著手上的這支筆，將自己的夢想發揮到淋漓盡致，並且也以極佳的文采，鼓舞著更多人的尋夢之旅。就如這本小說最美好的，便是提醒我們，因愛而看見這世上更多內在或外在的衝突，也因愛而生出更多勇氣，為許多我們知與不知的一切，給一份肯定，盡一份心力。
謝謝這份懇切的邀約，謝謝藏在每一篇小說中，之於人性的關懷與愛。
∼本文作者為《語文教學最前線》一書作者

多年前我開始寫作，是從電影影評開始的。那時候看完電影，就寫一篇關於這部電影的文章，交稿給雜誌社刊登。前前後後大約寫了二三十篇電影影評獲得刊登。那段時期像裝上渦輪引擎一樣，速度很快，學習到很多，但壓力也很大。畢竟影評是要跟時間賽跑的文章，你要能引起大部分人的共鳴，又要能提出獨特的觀點，你要能解讀導演想表達的意境，又要能與他對話，批判思考。這樣的要求，真是訓練寫作最棒的經驗，那段寫影評的日子，真的獲益良多。
但畢竟我沒有電影產業相關的環境支援，只是個很愛看電影、看故事的人而已，白天我還是老師，只能利用熬夜的時間寫。長期下來，覺得好累，便放棄了繼續寫影評的工作。只是原本滿滿的寫作能量，一時沒有影評的出口時，還是有想寫的慾望。
所以我開始寫故事。
一開始有點像踩滿油門卻抓不到方向的駕駛，沒有了電影作為書寫的對象，我不知道要寫什麼。但習慣之後，我就愛上寫故事了，因為寫故事，可以好自由。
就這樣，我試著寫寫實風格的故事，也寫天馬行空的奇想故事。拿這些故事去參加比賽，很高興得了三次少年小說的首獎，及鍾肇政文學獎兒童文學組的大獎。這本書，就是收錄了這幾年我寫的故事，三篇寫實風格的少年小說，三篇天馬行空的奇想故事。
書裡的每一個故事其實背後都在心裡醞釀很久才會慢慢地變成文字。
＜冥王星男孩＞寫的是霸凌的故事。為什麼是冥王星﹖因為寫論文時我曾經在「冥王星被踢出九大行星」這個議題上投入好多心力，雖然最後我仍然失敗放棄了這題目，改寫其他題目。但是投入的心力不會白費，冥王星被排擠出九大行星的新聞連上了霸凌這條線，故事就出來了。
＜河堤上的天才夢＞，裡面的場景是我熟悉的偏鄉小村，原本只是在想著到底天分重要還是努力重要﹖寫著寫著，我發現在追求夢想的路上，除了天分與努力之外，還有其他重要的元素被忽略了。一個在夢想與環境之間拉扯的少年，會帶我們看見什麼﹖
＜我的十五分鐘＞，描寫一個被詐騙的人，為了賺回被騙的錢，竟然加入詐騙集團當車手。
三篇寫實風格的少年小說，有一個共同的核心，就是這時期的少年，在成長的過程中要學會面對、抵抗、或跟這世界妥協，即使這世界在他們眼中逐漸崩壞，也要在風暴中長大。
另外三篇奇想故事也有各自不同的發想。
＜濕地大聯盟＞來自夏夜埤塘的散步，黑暗中蟲鳴鳥叫此起彼落，他們在做什麼﹖
＜收夢人＞有點科幻，對「夢想」這件事做了一番辯證，夢想會用完嗎﹖如果只有夢想卻去實現它會怎樣﹖
＜海上漂來一間房＞ 帶點哲學寓意，海上怎麼會有一間房﹖它是哪來的﹖我們要怎麼處理它﹖故事中的每個人，都很認真的做本分該做的事，但是不知道為什麼﹖看起來總是有些詼諧荒謬。我自己也很喜歡這篇文章。
這本書，謝謝桃園市立圖書館給予支持，也謝謝耶魯國際文化團隊的幫忙，謝謝寫推薦的偉信老師、光福老師、美珍學姐給予肯定。謝謝掛名推薦的校長與學者。
謝謝妻子與小孩，你們總是不厭其煩地作為我故事點子的第一批聽眾。
對於這本書，我想說﹕「終於，我們開始吧。」

推薦序：威使和《海上漂來一間房》 李光福(兒童文學作家)
推薦序：在故事閱讀中，培養兒童看事情以及分析問題的能力
林偉信(台灣兒童閱讀學會顧問∕誠品文化藝術基金會
「深耕計畫」顧問)
推薦序：因愛而生，夢想是美 徐美珍(《語文教學最前線》作者)
自序
海上漂來一間房
濕地大聯盟
我的十五分鐘
河堤上的天才夢
冥王星男孩
收夢人

冥王星男孩
1.
我認識冥王星。
抱歉，我說錯了，我認識王銘星。我承認，私底下我也是跟著班上同學給他取的綽號這樣叫他。
他是班上的轉學生，他轉來的那一天，彷彿如命中注定的，那陣子自然課正在教太陽系的行星，以及那一年非常火熱的話題：被逐出行星資格的「冥王星」。
根據這話題追溯，我可以確定他轉來的那年是二○○六年，因為網路隨便輸入都可以找到冥王星是在哪一年被踢出行星行列的：
 「二○○六年八月二十四日 ，國際天文學聯合會（ＩＡＵ）表決通過修正行星定義，冥王星正式遭到降級，失去七十年來公認為太陽系第九大行星、也是最外緣行星的地位，太陽系從此成為八大行星。經過激烈辯論，聯合會今天以舉手表決方式通過決議：八大行星分別為水星、地球、金星、火星、木星、土星、天王星與海王星。」
現在想想，如果那年的八月沒有發生冥王星被逐出行星的熱門話題，九月開學後，即使自然課上到了太陽系，王銘星會那麼輕易就連結上「冥王星」這個綽號嗎？事情過去那麼久了，我沒有答案，我只知道小學生的世界裡，不給人取綽號真的很難受，取了綽號不假戲真做，那更是難受到要在地上打滾了。
所以，王銘星開口的第一句話：「大家好，我叫王銘星……。」座位上的男生就在窸窸窣窣偷笑起來。
「大家好，我是冥王星。」
「大家好，我被太陽系開除了，所以轉來新學校……。」
有人開始鸚鵡學舌似的模仿王銘星的語調。
這些看似無傷大雅的小孩玩笑，我當時並沒有意識到，這是場悲劇的預兆。

 2.
因為王銘星，班上出現了好幾個冥王星專家。他們學國際天文學聯合會一樣，簡稱自己是「ＩＡＵ小組」。
這些專家有幾個特徵，簡單的說就是討厭，非常的討厭，也就是沒事就喜歡給同學取綽號、惡作劇的臭男生。跟這群臭男生同班一年多，幾乎每個人都有了綽號。肉肉的林翊珊變成了「元本山」，他們說因為她原本是座山；駱佳慧就是「駱駝」，只要她喝水，就是駱駝喝水；甚至連導師也被取了個綽號，私底下他們都稱呼他為「林老師」，只是前面會多一個「甘」字，而且我們導師根本不姓林，他姓李，是個認真又有學問的好老師，就因為李老師常常修理這群喜歡愛欺負同學的臭男生，所以被懷恨在心取了這個綽號。至於我呢，他們也給我一個優雅的綽號，看到我時會稱我為「公主」，然後就拉一個長音「病」，我知道他們就是想要看到我氣急敗壞破口大罵的樣子，幾次之後我就學乖了，當他們是空氣，完全不予理會。這群人像怪獸電力公司的怪獸一樣，以別人的哭泣或生氣維生，把人榨乾了或無效時，就另外尋找目標。
而王銘星就是他們的新目標。
剛開始，臭男生們只是瞎起鬨的重複跳針「王銘星冥王星」，但兩三天之後他們覺得無聊了，因為他們對冥王星根本一無所知，我甚至懷疑他們知不知道自己住在哪一顆行星。
然而令我吃驚的是，他們真的開始學習關於冥王星的知識。
這是我第一次感受到「知識就是力量」。
他們查到資料，冥王星的大氣成分百分之九十是氮，百分之十是甲烷。我很確定他們搞不懂氮是什麼，但是看到「甲烷」，我彷彿看見魔鬼在偷笑。

3.
王銘星來到班上之後，本來坐在黑板前面第二排，但是慢慢地、慢慢地，他的座位越來越後面，就像被放逐到宇宙的深處一樣，最後根本就是移到了教室最後一排，最靠近牆角垃圾桶的位置。
事情是這樣的，應該先從王銘星這個人開始介紹。
王銘星瘦瘦矮矮的，感覺有點營養不良的樣子，有一頭烏黑亮麗的頭髮，仔細一看原來是油的發亮，頓時美好印象全都煙消雲散。他皮膚有點白，看起來應該不擅長運動，後來證明大隊接力根本不應該排他進去，運動會好不容易領先的半圈距離，全在他身上輕易花光。王銘星穿的衣服算是整齊，該扣的釦子會扣，該拉的拉鍊會拉，只是有些崩壞的光景需要時間慢慢來發酵，對了，就是味道。王銘星身上有一股味道，不靠近沒感覺，但仔細聞卻有一種溼襪子沒洗直接曬乾後又噴芳香劑的味道，那種悶臭卻又夾雜化學香精的味道，地球上確實很難聞到（也許冥王星聞起來真的是這種味道）。
第一個發現王銘星味道的人是我的好朋友︱小韻，小韻是那種別人撞到她，她都會跟人家說對不起的溫柔女生，當老師第一天安排王銘星坐在小韻隔壁時，我相信小韻就聞到了，只是溫柔的小韻沒有說，三天後從來不請假的小韻竟然連續請了兩天病假。媽媽問她哪裡不舒服，她只說頭痛不想去上學，帶去看醫生也一切正常，後來禁不起媽媽一再詢問，小韻才說是因為新轉來的同學身上有一股怪味道，她聞了覺得頭會痛，所以才不想去上學。我們導師不是麻木的人，跟媽媽電話確認過小韻請假的原因之後，導師說請媽媽放心，下週讓小韻來上學，老師會處理王銘星的味道。「ＩＡＵ小組」搶在老師關心王銘星之前，直接對外宣稱根據他們的研究發現，因為王銘星是冥王星人，所以身上會有甲烷的味道。然後每節下課「ＩＡＵ小組」就故意經過王銘星的座位，然後大叫「救命！有甲烷！」接著就一群人衝出教室。我真的不知道這群男生可以繼續幼稚到什麼地步，這種橋段他們竟然可以每節下課都玩一遍。而且認真說，如果冥王星人身上會有甲烷的味道，難道地球人身上有氫氣或氧氣的味道嗎？

4.
老師上課時解說，從現在開始，太陽系是八大行星，不是九大行星了，因為冥王星已經被專家舉手表決掉了。
我不明白。不懂老師在說什麼，但是我不好意思問，只好跟著同學都裝出懂的樣子，對著老師：微笑、點頭、抄下來。
可是，我有好多疑問：
冥王星還在太陽系那個位置嗎？
被逐出九大行星是指冥王星跑去繞別的恆星轉嗎？
還有，地球上少數的人怎麼可以用舉手表決的方式決定天上的星星屬於哪裡？
當班上同學故意熱中追求關於冥王星的天文知識時，王銘星也真的越來越像冥王星了。
之前說老師會處理王銘星身上的味道，其實有味道的不只是他的身體，還有他的座位。
王銘星的抽屜及座位周圍，從他轉來的那一天起，就沒有乾淨過。有沒吃完的早餐、喝一半的豆漿（後來凝固變成豆花了）、用過的衛生紙、七零八落的課本習作……等等。當夏天風吹過時，雪白的衛生紙隨風飄揚伴著一股異味，王銘星的座位就越來越靠近垃圾桶了，彷彿垃圾桶成了王銘星的恆星。
「ＩＡＵ小組」這時也展現了他們平時進修的成果。
冥王星會被踢出九大行星的原因，是因為行星的定義改變了。
新定義變成
1.要繞太陽轉。
2.要圓形。
3.要有能力清除軌道上的物質。
王銘星沒能力清除軌道周圍的垃圾，這一點真的讓人無法替他辯駁。

5.
「為什麼你們要欺負王銘星？」
李老師重重的拍了桌子大聲說。
我第一次看到李老師這麼生氣，不過這真的是「ＩＡＵ小組」太過份了。我也見識到，原來邪惡的力量是會傳染的。剛開始，「ＩＡＵ小組」只有少數三、四個臭男生組成，漸漸的，有幾個人也跟著加入取笑起鬨的行列。而其他人，看到王銘星被欺負時，並沒有人出面制止，只是冷漠的旁觀，我長大後才知道，這就叫做「鄉愿」。
李老師用了許多方法來制止班上同學欺負王銘星，印象深刻的是帶我們讀一本有趣的書――《不是我的錯》。我發現，書中的故事正發生在我們的班上，哭泣的男孩是王銘星，剩下的角色就是我們。
經過老師的大震怒，愛欺負王銘星的同學有收斂一點。但也只能說從光天化日的欺負，隱藏為私底下的疏離而已。王銘星很內向，話很少，來班上好幾個月了，仍沒看到他跟誰一起玩，放學後，不像大家一樣有家長來接，或者去安親班，他總是一溜煙就不見了，也沒人知道他住在哪裡。對我們來說，王銘星就像冥王星一樣，神秘。
直到有一天，王銘星好幾天沒來學校。
沒有人知道原因，老師打電話聯絡家長也都直接轉語音信箱。正當第三天老師準備要去王銘星家裡進行訪問時，那天早上，主任帶著一位穿著社工背心的阿姨來找老師談話。從老師臉上很沮喪的表情來看，我猜想王銘星一定出事了。

6.
和社工阿姨談話回來之後，老師看起來很沮喪。一直到了下午，老師心情平復之後，才和我們談王銘星的事情。
老師說，「王銘星現在人在醫院。」
聽到這句話，全班都嚇著了。到底發生什麼事了？大家面面相覷等著老師繼續說。就連平常愛欺負王銘星的「ＩＡＵ小組」也流露出很關心的表情。
但是老師沒直接說王銘星發生什麼事，為什麼現在在醫院？反而開始說起王銘星的故事，揭開王銘星神秘的面紗。
老師說「王銘星跟你們都一樣，在學校都是五年級十一歲的小孩。不過離開學校之後，王銘星不像你們那麼幸運，還可以繼續當小孩，他家裡的人也沒有把他當小孩。
王銘星是單親家庭，他媽媽很年輕的時候未婚懷孕，結果王銘星的爸爸很不負責任，聽到女友懷孕了，就失蹤不知去向，留下王銘星的媽媽獨自面對。」說到這，老師岔開了話題，對班上女生說，「想像一下如果年紀很輕就懷孕了，妳會怎麼辦？」我不敢想，一想到我還沒長大就要當媽媽，整個人就覺得無力了起來。
「王銘星出生後，媽媽為了工作無法照顧還是嬰兒的王銘星，只好送到鄉下的外公外婆家，可是一方面外公外婆年紀很大了，身體衰老連自己都需要別人照顧了，怎麼有能力好好撫養王銘星；另一方面，外公外婆很氣王銘星的媽媽不聽話，不愛念書，該念書的年紀卻輟學到外面結交許多壞朋友，後來還未婚懷孕，這件事讓外公外婆在純樸的鄉下親友間抬不起頭來，又很氣王銘星的爸爸不負責任一走了之，所以並沒有特別疼愛王銘星。可憐的王銘星從小就不像你們得到很好的照顧。」
老師說到這，我的眼睛好像跑進沙子，視線一時模糊了起來，原來一切都是有原因的，王銘星不是故意長得瘦瘦小小，他也不是故意頭髮油油的，更不是故意穿著髒髒的衣服來學校，那是因為他沒有一個愛他的爸爸媽媽好好照顧他，一樣是小孩子，我真的幸福太多了。
老師繼續說，「後來，王銘星要上小學了，媽媽就將他從鄉下接過來一起住。雖然終於和媽媽團圓了，但是王銘星並沒有更幸福。
王銘星媽媽工作不穩定，因為年輕時輟學，所以學歷不高又沒有專業技能，能找到的工作待遇都很差，而且很辛苦。下班回家後常常疲憊不堪，偶而喝酒解悶，喝酒醉了，甚至會處罰王銘星出氣，怪王銘星害她人生變成這樣，怪看到王銘星就想到他那不負責任的爸爸，怪如果當初不要生下王銘星就好了……，無辜的王銘星，連自己的媽媽也不疼愛。」
老師又說，「媽媽現在在自助餐店幫忙，晚上收拾好回到家都是八、九點的事，王銘星晚餐就吃從自助餐帶回來的飯菜。」
我心想，天哪！要等到八、九點才吃冷冷的晚餐，我回家就有點心水果可以吃，晚餐都是媽媽熱騰騰現煮的，我還常抱怨要吃外面的速食，不想吃媽媽煮的飯菜。
「那王銘星為什麼會在醫院？」我鼓起勇氣問。
老師低頭沉默了一下。
「這件事情，我現在還沒很清楚。根據早上的社工阿姨說，王銘星是一氧化碳中毒。這幾天天氣很冷，王銘星洗澡時，可能把門窗關閉，空氣不流通，造成一氧化碳中毒，暈了過去。媽媽回家後發現，趕緊把王銘星送到醫院。據說現在還在加護病房。老師等一下會去醫院看他。」老師說。
「我們現在能為王銘星做些什麼？」小韻說。
老師巡視著全班每個人的眼神，大部分的人都頭低低的，不敢與老師眼神相接觸，尤其平常愛欺負王銘星的「ＩＡＵ小組」們，個個更是頭低的恨不得能塞進抽屜裡。
「你們自己覺得呢？」
其實我們寧願老師明確的告訴我們可以做些什麼，但老師似乎就是要我們好好想一想，從王銘星身上我們學到了什麼。
老師最後還說：「王銘星應該不會再回來班上了。你們老是愛開玩笑說要把冥王星趕出去，這次可能是真的了。社工阿姨說，如果王銘星這次可以康復出院，可能不會來學校了。他們知道王銘星家裡的狀況之後，正在評估是否要幫王銘星安置在寄養家庭，得到更好的照顧。當然，前提是王銘星要撐過死神這一關。」
死亡，第一次感受到這個字眼離我這麼近，王銘星可能會死，我真後悔過去這段日子沒好好跟他說過一句話，我真後悔他被欺負時沒有幫助他，如果時間可以重來，我一定不要再當個沉默的旁觀者。那天下午，王銘星缺席的座位在我們心中，彷彿被某些東西填滿了。那些東西，將我們從十一歲還很天真幼稚的世界裡，一瞬間摔落到有血有肉的真實世界。我不確定其他人是不是跟我有同樣的感覺，但我知道，如果我下次再遇到王銘星，或者，遇到像王銘星這樣被霸凌的人，我絕不會再沉默。
老師上課時曾說到，冥王星的發現其實是一個美麗的錯誤。