相關商品
商品簡介
目次
商品簡介
本套叢書是對通識教育的系統梳理，整套叢書分為三個部分，即通識教育的起源與制度、海外通識教育、當代通識教育的理念與改革探索。本書為第一部分：通識教育的起源與制度。本書從四個方面進行了分析，從大學與自由教育的起源說起，論述了現代通識教育的興起，一直論述到通識教育的理念、模式和課程。
目次
目錄
第一部分 大學與自由教育的起源
最早的大學 3
大學的起源和發展 9
自由七藝與古典學問 17
大學人文精神的信仰淵源 37
第二部分 現代通識教育的興起
大學理念的持續與變遷 49
德國古典大學觀的核心概念 56
世俗人文主義 70
通識教育的歷史――源流追溯 97
通識教育的觀念與模式在第二次世界大戰後的全球擴散 127
通識教育簡史 139
第三部分 通識教育的理念與模式
通識教育理論 149
偉大的對話――一種博雅教育的本質 168
從與專業技能的關係看待知識 200
對通識教育有關概念的辨析 213
通識教育的理想類型 219
國外的通識教育：典型比較 233
第四部分 通識課程
通識教育課程模式的探討 267
哈佛大學核心課程述評 274
哈佛大學的通識教育課程改革透視 279
臺灣大學通識核心課程領域的改革、挑戰及其展望 284
新學制下香港高校通識課程設置與啟示 288
共修課程：人文精神與博雅教育的融合――香港大學2010―2012年共修課程建設計劃述評 296
經典文本導讀在大學人文學科教學中的地位 302
基於經典閱讀的通識教育――以東西方兩所推行核心文本課程的高校為例 309
關於“Seminar”方式的意義――兼談德國大學文科教學中解釋學與辯證法的傳統 318
通過觀點交流會和一年級跨學科討論課改變通識教育觀念 331
心理學發展史及其體系：構建核心課程體系的一門課 338
第一部分 大學與自由教育的起源
最早的大學 3
大學的起源和發展 9
自由七藝與古典學問 17
大學人文精神的信仰淵源 37
第二部分 現代通識教育的興起
大學理念的持續與變遷 49
德國古典大學觀的核心概念 56
世俗人文主義 70
通識教育的歷史――源流追溯 97
通識教育的觀念與模式在第二次世界大戰後的全球擴散 127
通識教育簡史 139
第三部分 通識教育的理念與模式
通識教育理論 149
偉大的對話――一種博雅教育的本質 168
從與專業技能的關係看待知識 200
對通識教育有關概念的辨析 213
通識教育的理想類型 219
國外的通識教育：典型比較 233
第四部分 通識課程
通識教育課程模式的探討 267
哈佛大學核心課程述評 274
哈佛大學的通識教育課程改革透視 279
臺灣大學通識核心課程領域的改革、挑戰及其展望 284
新學制下香港高校通識課程設置與啟示 288
共修課程：人文精神與博雅教育的融合――香港大學2010―2012年共修課程建設計劃述評 296
經典文本導讀在大學人文學科教學中的地位 302
基於經典閱讀的通識教育――以東西方兩所推行核心文本課程的高校為例 309
關於“Seminar”方式的意義――兼談德國大學文科教學中解釋學與辯證法的傳統 318
通過觀點交流會和一年級跨學科討論課改變通識教育觀念 331
心理學發展史及其體系：構建核心課程體系的一門課 338
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
大陸出版品因裝訂品質及貨運條件與台灣出版品落差甚大，除封面破損、內頁脫落等較嚴重的狀態，其餘商品將正常出貨。
特別提醒：部分書籍附贈之內容(如音頻mp3或影片dvd等)已無實體光碟提供，需以QR CODE 連結至當地網站註冊“並通過驗證程序”，方可下載使用。
無現貨庫存之簡體書，將向海外調貨：
海外有庫存之書籍，等候約45個工作天;
海外無庫存之書籍，平均作業時間約60個工作天，然不保證確定可調到貨，尚請見諒。
為了保護您的權益，「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。