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教育研究方法論語高等教育學建構（簡體書）
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作者簡介
目次
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本書研究高等院校教育學的學術圖書。本書從教育學屬性起，力圖回答教育學的根本問題是什麼、教育學是學科還是領域、教育學是人文科學抑或社會科學，就教育研究的根本特性、基本方法論、方法論特徵、質性研究方法進行了論述，研究了高等教育學的學科特性、高教研究的進展脈絡及範式轉化，探討了院校研究的出現、困境及出路，研究了高等教育研究從本質主義向非本質主義轉變的趨向。
作者簡介
王洪才（1966-），河北永年人，漢族，教育學博士，管理學博士後，廈門大學教育研究院教授，學術委員會主任，教育理論研究所所長。兼任中國高等教育學會理事，中國高等教育學會高等教育學專業委員會副理事長。2009年入選教育部新世紀人才支持計劃，2011年被評為福建省第六屆優秀青年社會科學專家。 曾主持4項教育部人文社科重點研究基地重大項目，多次參加教育部重大攻關項目、國家社科基金重點研究項目，發表學術論文260餘篇，出版專著10餘部，被《新華文摘》《中國社會科學文摘》《高等學校文科學術文摘》等轉載50餘篇，其中《新華文摘》全文轉載12篇，獲得省部級科研獎勵多項。
目次
導論教育是何種善
一、教育學學科屬性
論教育學的三重視界
教育學：學科還是領域
教育學：人文科學抑或社會科學
現象學教育學：顛覆、回復與整合
二、教育研究方法論追蹤
論教育研究的特性
教育研究的基本方法論
論教育研究的方法論特徵
人種學：教育研究的一種根本方法
敘事研究：價值、規範與局限
關於“教師講故事”的方法論思考
三、高等教育學方法論探索
論高等教育學的學科特性
論高教研究的四種範式
多學科研究方法：高等教育學的獨特方法？
多元方法：高等教育研究的新里程
四、高等教育研究方法的轉變
院校研究：轉向還是逃避
院校研究：困境、出路與突圍
高等教育研究的兩種取向：本質主義與非本質主義
從本質主義走向非本質主義：中國高教研究30年回顧
五、高等教育學發展歷程反思
中國高等教育學的創立、再造與轉向
論高等教育“適應論”及其超越
理想大學尋覓：一個現象學考察
六、高等教育研究的基本標識
教育內外部關係規律學說：中國教育學發展的一面鏡子
“一元三維”：論潘懋元教育思想的內在邏輯
開拓型校長，行動研究典範
論張楚廷“教育學是人學”思想
中文主要參考文獻
後記
一、教育學學科屬性
論教育學的三重視界
教育學：學科還是領域
教育學：人文科學抑或社會科學
現象學教育學：顛覆、回復與整合
二、教育研究方法論追蹤
論教育研究的特性
教育研究的基本方法論
論教育研究的方法論特徵
人種學：教育研究的一種根本方法
敘事研究：價值、規範與局限
關於“教師講故事”的方法論思考
三、高等教育學方法論探索
論高等教育學的學科特性
論高教研究的四種範式
多學科研究方法：高等教育學的獨特方法？
多元方法：高等教育研究的新里程
四、高等教育研究方法的轉變
院校研究：轉向還是逃避
院校研究：困境、出路與突圍
高等教育研究的兩種取向：本質主義與非本質主義
從本質主義走向非本質主義：中國高教研究30年回顧
五、高等教育學發展歷程反思
中國高等教育學的創立、再造與轉向
論高等教育“適應論”及其超越
理想大學尋覓：一個現象學考察
六、高等教育研究的基本標識
教育內外部關係規律學說：中國教育學發展的一面鏡子
“一元三維”：論潘懋元教育思想的內在邏輯
開拓型校長，行動研究典範
論張楚廷“教育學是人學”思想
中文主要參考文獻
後記
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