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作者簡介
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目次
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幾乎所有的父母都想培養出“好孩子”，可是“好孩子”的定義究竟是什麼？在家聽父母的話、在學校聽老師的話、在公司聽老闆的話？本書暢銷日本13年，融專業性、實用性於一體，以場景化的案例分享了3至16歲的亞洲兒童在性格養成、情商培養過程中遇到的問題，並提出了科學的解決方法。作者從“情感教育”的角度出發，鼓勵每個孩子學會表達自己內心的真實情感、學會勇敢地哭泣。而家長最重要的責任和義務，就是培養孩子學會控制內心的憤怒、悲傷、不安、恐懼等負面情緒。對“好孩子”的真正定義因人而異，但不可否認的是，只有心理健康、內心強大、三觀正確、獨立自主、能夠經得起風浪的孩子才能在這充滿荊棘的漫漫人生路上，勇敢的走下去，創造不平凡的人生。成為了不起的孩子，必要的事情只有一件，而您將從這本書中得到答案。
作者簡介
【日】大河原美以，東京學藝大學教授、臨床心理學家。1982年畢業于東北大學文學系哲學專業，1993年在築波大學研究所修完教育碩士課程。曾擔任兒童福利設施的兒童指導教員、精神科青春期門診心理醫師，1997年開始擔任東京學藝大學教授。專業研究領域為兒童心理治療、家庭治療。
名人/編輯推薦
1. 暢銷日本14年的育兒經典，影響幾代人的育兒觀念日本國民級情緒教養書。原書2006年出版以來，在日本加印超過20次，常年穩居教育類榜單前20名。
2. 6～12歲 典型育兒問題場景化抓住孩子情商培養的關鍵時期。呈現亞洲家庭的典型育兒困境，關鍵問題逐個擊破。
3. 心理學+教育學，用科學的方法優化孩子的情商兒童發展心理學核心理論+從幼兒園到中學的具體案例，讓家長和老師用科學的方法引導孩子處理負面情緒，以積極的態度看問題。
4.超一流的教育理念，打破“好孩子”的培養理念，培養更有獨立精神的孩子。
日本讀者評論：
擁抱孩子的情緒。那可能是我小時候想做的。但是我不知道該如何對待一個哭泣的孩子，也沒有這方面的經驗。按照本書所述的方式練習，您會感覺到這不僅在照顧孩子的情緒，也是在照顧童年時候的自己。自從我開始閱讀這本書，育兒變得一天比一天容易。
《了不起的孩子》讓我明白，在不否認孩子的情況下接受孩子的負面情緒是非常重要的。強烈建議父母和教育工作者閱讀這本書。我們不是成年人的父母，而是孩子的父母。
我是一對雙胞胎的母親。僅僅通過瞭解和實踐書中的內容，我在撫育孩子的過程中遇到的很多麻煩都消失了。不僅如此，這本書讓我內心的衝突得到了緩和。希望更多像我一樣陷入困境的母親們可以閱讀這本書。
2. 6～12歲 典型育兒問題場景化抓住孩子情商培養的關鍵時期。呈現亞洲家庭的典型育兒困境，關鍵問題逐個擊破。
3. 心理學+教育學，用科學的方法優化孩子的情商兒童發展心理學核心理論+從幼兒園到中學的具體案例，讓家長和老師用科學的方法引導孩子處理負面情緒，以積極的態度看問題。
4.超一流的教育理念，打破“好孩子”的培養理念，培養更有獨立精神的孩子。
日本讀者評論：
擁抱孩子的情緒。那可能是我小時候想做的。但是我不知道該如何對待一個哭泣的孩子，也沒有這方面的經驗。按照本書所述的方式練習，您會感覺到這不僅在照顧孩子的情緒，也是在照顧童年時候的自己。自從我開始閱讀這本書，育兒變得一天比一天容易。
《了不起的孩子》讓我明白，在不否認孩子的情況下接受孩子的負面情緒是非常重要的。強烈建議父母和教育工作者閱讀這本書。我們不是成年人的父母，而是孩子的父母。
我是一對雙胞胎的母親。僅僅通過瞭解和實踐書中的內容，我在撫育孩子的過程中遇到的很多麻煩都消失了。不僅如此，這本書讓我內心的衝突得到了緩和。希望更多像我一樣陷入困境的母親們可以閱讀這本書。
目次
目錄
第1章 感情的成長
1.把孩子培養成“好孩子”的願望/ 002
2.感情的教育/ 015
3.如何把孩子培養成能夠控制憤怒、悲傷、不安等負面情緒的人/ 024
4.超越輩分的痛苦連鎖/ 040
第2章 孩子的“心理問題”是怎樣產生的？
1.大腦的作用與內心/ 050
2.“弱小而脆弱”與“強大而堅強”/ 054
3.創傷體驗和自發性恢復/ 062
4.親子間的惡性循環與恢復力/ 077
第3章 學校中孩子們危險的表現
1 如何支援年幼的孩子/ 091
2.我們要如何撫平孩子狂暴的心?/ 112
3.對犯錯和失敗的強烈不安/ 124
4.欺負來欺負去的人際關係/ 133
第4章 從現在起父母能做的事
1.太郎的情況――我從未想到太郎會把金魚給殺了/ 145
2.紗榮子的情況――我的小天使不可能是欺淩的幕後主使/ 155
3.吉雄的情況――我們家孩子只是身體出了點毛病，不是“精神上”的問題/ 167
4.
第5章 大人的義務與責任
1.“想哭就哭”的“好孩子”不必刻意強求/ 182
2.“無痛文明”與兒童教育/ 185
3.對“包容”的誤解/ 190
後 記/ 195
第1章 感情的成長
1.把孩子培養成“好孩子”的願望/ 002
2.感情的教育/ 015
3.如何把孩子培養成能夠控制憤怒、悲傷、不安等負面情緒的人/ 024
4.超越輩分的痛苦連鎖/ 040
第2章 孩子的“心理問題”是怎樣產生的？
1.大腦的作用與內心/ 050
2.“弱小而脆弱”與“強大而堅強”/ 054
3.創傷體驗和自發性恢復/ 062
4.親子間的惡性循環與恢復力/ 077
第3章 學校中孩子們危險的表現
1 如何支援年幼的孩子/ 091
2.我們要如何撫平孩子狂暴的心?/ 112
3.對犯錯和失敗的強烈不安/ 124
4.欺負來欺負去的人際關係/ 133
第4章 從現在起父母能做的事
1.太郎的情況――我從未想到太郎會把金魚給殺了/ 145
2.紗榮子的情況――我的小天使不可能是欺淩的幕後主使/ 155
3.吉雄的情況――我們家孩子只是身體出了點毛病，不是“精神上”的問題/ 167
4.
第5章 大人的義務與責任
1.“想哭就哭”的“好孩子”不必刻意強求/ 182
2.“無痛文明”與兒童教育/ 185
3.對“包容”的誤解/ 190
後 記/ 195
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