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高職教育技術技能人才培養質量提升路徑研究:基於產業鏈的集群式人才培養模式探索與實踐(簡體書)
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高職教育技術技能人才培養質量提升路徑研究:基於產業鏈的集群式人才培養模式探索與實踐(簡體書)

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目次
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商品簡介

《高職教育技術技能人才培養質量提升路徑研究:基於產業鏈的集群式人才培養模式探索與實踐》旨在研究和探索適應、促進產業鏈及其區域產業集群發展需要的有實效的高職教育技術技能人才培養模式,使高職院校真正培養出生產、建設、服務、管理一線的綜合素質較高的複合型技術技能人才。
《高職教育技術技能人才培養質量提升路徑研究:基於產業鏈的集群式人才培養模式探索與實踐》採用理論建構和實踐論證相結合的手段,從分析我國產業(尤其是產業鏈和產業集群)發展現狀與趨勢及其技術技能人才需求和高職教育人才培養現狀與問題入手,深入剖析其特徵和問題產生的原因,在此基礎上引介國際高職教育人才培養的典型經驗,進而提出基於產業鏈的集群式人才培養模式,並通過成都工業職業技術學院的實踐進行實踐檢驗與論證,對高職教育技術技能人才培養質量提升路徑——基於產業鏈的集群式人才培養模式進行了較為透徹的研究。

目次

第一章 產業發展及其對技術技能人才的需求
第一節 產業發展現狀及趨勢
一、產業發展現狀
二、產業發展趨勢
第二節 產業集群對技術技能人才的需求
一、技術技能人才需求與人才結構
二、產業集群對技術技能人才的需求特徵
三、產業集群面臨的技術技能人才困境

第二章 高職教育技術技能人才培養的現狀及問題
第一節 高職教育與經濟社會發展的關係
一、職業教育與經濟社會發展的相互關係
二、高職教育在我國經濟社會發展中的地位
第二節 高職教育人才培養模式分析
一、高職教育人才培養模式的內涵、構成要素及特徵
二、高職教育人才培養模式的發展
三、高職教育典型人才培養模式
第三節 高職教育技術技能人才培養的主要成就
一、主要成就
二、基本經驗
第四節 高職教育人才培養模式存在的主要問題
一、高職教育人才培養質量要求
二、高職教育人才培養面臨的問題

第三章 高職教育技術技能人才培養質量提升路徑探索
第一節 國際高職教育人才培養的先進經驗及啟示
一、德國高職教育人才培養的先進經驗
二、荷蘭高職教育人才培養的先進經驗
三、瑞士高職教育人才培養的先進經驗
四、其他國家高職教育人才培養的先進經驗
五、國際高職教育人才培養的啟示
第二節 高職教育技術技能人才培養質量提升路徑
——基於產業鏈的集群式人才培養模式
一、內涵解讀:集群思想下的技術技能人才培養模式
二、目標追求:培養高素質複合型技術技能人才
三、運作機理:技術技能人才培養隨產業集群發展動態調整
四、結構要素:“專業-課程-教學-評價”鏈

第四章 高職教育技水技能人才培養質量提升實踐
——基於成都工業職業技術學院的分析
第一節 四川省及成都市技術技能人才供求現狀分析
一、四川省及成都市產業發展及其人才需求
二、四川省高職教育人才培養現狀及問題
第二節 成都工業職業技術學院對基於產業鏈的集群式人才培養模式的踐行
一、搭建技術技能人才培養隨產業集群發展動態調整機制
二、對接產業集群組建專業集群
三、健全課程與教學體系
四、完善支持與保障體系
五、創新辦學體制
第三節 成都工業職業技術學院人文社科學院及七大專業集群建設
一、人文社科學院建設
二、軌道交通專業集群建設
三、裝備製造專業集群建設
四、汽車工程專業集群建設
五、信息工程專業集群建設
六、物流工程專業集群建設
七、建築工程專業集群建設
八、財經管理專業集群建設

參考文獻

書摘/試閱

《高職教育技術技能人才培養質量提升路徑研究:基於產業鏈的集群式人才培養模式探索與實踐》:
結合國家高職教育辦學與發展的定位、社會經濟發展和產業轉型升級的特徵以及產業鏈在區域上的產業集群發展模式,基於產業鏈的集群式人才培養模式站在區域社會經濟和產業發展的角度,致力於培養服務區域產業集群發展的高素質複合型技術技能人才。具體來講,這種高素質複合型技術技能人才應具備以下素質:既要具有精湛的專門崗位技術技能,又要具備產業鏈整體和產業集群體認知,能夠解決相關領域和崗位的技術技能問題,具備較高職業道德素養、產業鏈和產業集群文化認同感、產業文化素養,以及社會適應能力和創新創造能力。可以看出,該培養模式的技術技能人才培養既關注滿足區域產業集群當前現實需求,強調人才培養高度耦合產業集群的實際需要;同時,又認識到並抓住產業集群的發展特性,宣導人才培養基本適應產業集群發展趨勢。因此,提倡以創新教育、終身教育和適應性教育為核心,不僅把學生培養成產業集群需要的技術技能人才,而且要培養成主動適應產業集群發展的技術技能人才。
基於以上論述,基於產業鏈的集群式人才培養模式的人才培養目標具有以下特徵:
區域性——基於產業鏈的集群式人才培養模式強調的是高職院校技術技能人才培養服務產業鏈在區域的集群發展特徵,關切的是區域產業集群的人才需求,並要求根據區域產業類別及其集群發展特點科學地設置相應的專業集群、課程、教學組織體系和教學質量評估體系,深深地打上了“區域”的烙印。
……

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