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作者簡介
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本書將課程與教學論學科置於中國教育學百年發展的宏觀背景下，通過歷史的梳理和邏輯的分析，從理論研究平臺構建、隊伍發展、教材建設。學生培養、學術交流等六個方面系統梳理了我國課程與教學論學科建制的整體脈絡，注重對課程與教學論學科發展的經驗總結和問題反思，力求做到觀點和事實的互證，邏輯與歷史的統一。 本書可以彌補對我國課程與教學論學科史方面系統研究的不足，進一步豐富中國教育學史研究的內容，為課程與教學論學科的未來發展提供了很好的鏡鑒。
作者簡介
吉標，男，漢族，山東莒南人，博士，副教授，碩士生導師，全國教學論專業委員會理事。2002年7月畢業於曲阜師範大學，獲法學學士學位；2005年6月畢業于西南大學。獲教育學碩士學位；2008年6月畢業于山東師範大學，獲得教育學博士學位並留校任教。現主要從事教學理論與鄉村教育等領域研究。在《課程·教材·教法》、《華東師範大學學報》（教科版）、《教育發展研究》等雜誌發表學術論文40餘篇，現主持教育部人文社科項目“中國村落小學的百年興衰”和山東社科規劃項目“抗戰時期山東根據地的社會教化研究”兩項課題，成果分別獲國家高等教育教學成果二等獎和山東省基礎教育教學成果一等獎。
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