商品簡介
這是一本在課堂中使用探究式教學法訓練學生邏輯力與思辨力的實操指南！
培養學生核心素養的關鍵在於讓學生成為優秀的思考者和學習者。本書系統而深入地闡述了著名的P4C（Philosophy for Children，兒童哲學）教學法，P4C教學法對發展兒童思維能力以及培養學生主動思考習慣起著極大的支持作用。
在課堂上，教師和學生相互協作，組成探究共同體，通過熱身、展示、提問、反思、對話、合作等多個環節，共同探討對於事實性問題、概念性問題、邏輯性問題的認知。
在探究式教學過程中，教師鼓勵學生大膽說出自己的觀點，引導學生深入思考，幫助學生熟練掌握如何思考的方法，培養學生的思維方式與學習方式，提高教學和學習的有效性。
作者簡介
薩拉·斯坦利（Sara Stanley）英國著名教育家，其研究集中於如何利用課堂教學有效培養學生推理、質疑、探究等思維技能。薩拉研究兒童哲學領域多年，有深厚的理論基礎，同時還為世界各地的教師提供高質量的教師培訓。
名人/編輯推薦
1、包含經典案例×活動×策略，“學生思維培養”的入門手冊
2、每一節前半部分談理論策略分析，後半部分則輔之以案例解釋，結構清晰，易於理解；
3、系統而深入地闡述探究式教學法，有效提高兒童的推理和思辨能力。
目次
第一章 探究式教學的技巧
教會學生如何思考
思考的進步
探究技巧：創造力 、想象力、溝通力
如何更好地獲取知識
為自己的行為負責
評估探究過程中所用的技能
制訂探究活動的規則
第二章 學生必須思考的重大問題
哪些問題重要呢
什麼是愛
什麼是選擇
什麼是對，什麼是錯
什麼是權力
什麼是身份
第三章 探究式教學的基本步驟
探究式教學的架構
活動導入
思考時間
鼓勵提問
引導對話
第四章 如何更好地應用探究式教學
使用繪本
使用圖片
使用漫畫
使用實物教具
第五章 開啟提問環節
該提什麼樣的問題
把問題記錄下來
發現問題間的聯系
從問題開始
第六章 開啟對話環節
探究的語言
教師的角色定位
結束對話和評價
教師的自我評價
解決對話中的問題
第七章 和家長分享哲學探究技巧
向家長介紹哲學探究活動
向家長介紹家庭作業
與家長分享觀點
給家長的小提示
哲學俱樂部
第八章 遊戲和活動
為什麼要做遊戲
培養團隊意識
探究事物的原因
提高提問的技巧
引導學生提出有意義的問題
建立聯系：你能過關嗎?
提高對話技巧：讓我們假裝……
思維遊戲
書摘/試閱
P4C（"Philosophy for Children"的簡稱）即兒童哲學，它是有關兒童對於自身的思考，旨在培養兒童獨立思考的能力。兒童哲學可以有效提高兒童的推理和思辨能力，使他們更了解自身以及所生活的世界，同時發表自己的看法。在教師的推動下，他們可以探討友誼、權威、死亡、平等、知識這些主題。
P4C是什麼？
l1、P4C由美國人馬修·李普曼（Matthew Lipman）提出，英國人卡林·莫裡斯（Karin Murris）通過運用兒童繪本對P4C活動進行拓展擴充。
l2、教師給一群學生看一本繪本、一幅圖或一個物件，然後大家共同探討。
l3、學生們看到上述刺激物後，說出自己的第一印象，並提出開放且具有哲學意義的問題。
l4、小組一起分析問題，思考其中的聯系，並思考與之相關的哲學問題。
5、大家共同確定一個或幾個問題，由老師引導，發起討論。；傾聽其他人的想法，深入思考，確定自己是否同意其他人的觀點，表達自己的觀點，並說出自己的理由。
我們為什麼要在教學中引入P4C活動 呢？
l1、哲學能讓兒童深入探討與自己息息相關的問題。
l2、哲學能夠提高兒童探究、假設和分析的技巧，極大地提升推理和反思能力。
l3、哲學有助於兒童創新思考、提出創、解決問題，同時，有理有據地提出自己的看法和觀點。
l4、哲學有助於兒童專注，全身心投入學習，進而提高交流和傾聽的技巧。
l5、哲學思考能夠遷移到其他科目的學習。
l6、孩子們喜歡討論與自己切身相關的話題，而且也喜歡動腦筋想問題。
7、哲學思考可以提高團隊凝聚力，提高兒童在上課期間和課後的表現。
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
大陸出版品因裝訂品質及貨運條件與台灣出版品落差甚大，除封面破損、內頁脫落等較嚴重的狀態，其餘商品將正常出貨。
特別提醒：部分書籍附贈之內容(如音頻mp3或影片dvd等)已無實體光碟提供，需以QR CODE 連結至當地網站註冊“並通過驗證程序”，方可下載使用。
無現貨庫存之簡體書，將向海外調貨：
海外有庫存之書籍，等候約45個工作天;
海外無庫存之書籍，平均作業時間約60個工作天，然不保證確定可調到貨，尚請見諒。
為了保護您的權益，「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。