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作者簡介
葉瑞碧，廈門市湖濱中學校長、中學歷史高級教師、福建省優秀青年教師、廈門市第九批拔尖人才、廈門市專家型教師、廈門市學科帶頭人、廈門市教育學會歷史教學專業委員會會長、廈門市歷史學科中心組成員、廈門市多批學科帶頭人培養對象指導教師、廈門市思明區“葉瑞碧名師工作室”領銜人。主持過國家級和市級課題5個，在各級各類刊物上發表論文30餘篇，參與過2本教育專著的撰寫。
目次
第一章 教學反思概述
第一節 教學反思的內涵與重要性
第二節 教學反思的研究與啟示
第二章 中學教師教學反思的現狀
第一節 來自教務部門的反饋
第二節 來自問卷調查的信息
第三節 來自教師個人的描述
第三章 影響教師教學反思的因素
第一節 個體因素
第二節 團隊力量
第三節 學校環境
第四章 教學反思的主要內容
第一節 反思教學是否基於課標、取捨有度
第二節 反思教學是否適於學情、適應發展
第三節 反思教學是否內容精當、結構合理
第四節 反思教學是否方法適宜、激活思維
第五節 反思教學是否魂在其中、立意高遠
第六節 反思教學是否關注生成、彰顯智慧
第七節 反思學生是否達成目標、學有所得
第五章 中學教師教學反思的主要形式
第一節 自我反思與集體反思
第二節 縱向反思與橫向反思
第三節 即時性反思與階段性反思
第六章 教師教學反思能力提升策略
第一節 修煉教師反思的“內功”
第二節 加強助推教師反思的“外力”
第七章 信息化背景下的教學反思新形式
第一節 製作數字故事(DST)
第二節 開展基於數據的課例分析
第三節 網絡環境中的教師協同反思與研修
參考文獻
後記
第一節 教學反思的內涵與重要性
第二節 教學反思的研究與啟示
第二章 中學教師教學反思的現狀
第一節 來自教務部門的反饋
第二節 來自問卷調查的信息
第三節 來自教師個人的描述
第三章 影響教師教學反思的因素
第一節 個體因素
第二節 團隊力量
第三節 學校環境
第四章 教學反思的主要內容
第一節 反思教學是否基於課標、取捨有度
第二節 反思教學是否適於學情、適應發展
第三節 反思教學是否內容精當、結構合理
第四節 反思教學是否方法適宜、激活思維
第五節 反思教學是否魂在其中、立意高遠
第六節 反思教學是否關注生成、彰顯智慧
第七節 反思學生是否達成目標、學有所得
第五章 中學教師教學反思的主要形式
第一節 自我反思與集體反思
第二節 縱向反思與橫向反思
第三節 即時性反思與階段性反思
第六章 教師教學反思能力提升策略
第一節 修煉教師反思的“內功”
第二節 加強助推教師反思的“外力”
第七章 信息化背景下的教學反思新形式
第一節 製作數字故事(DST)
第二節 開展基於數據的課例分析
第三節 網絡環境中的教師協同反思與研修
參考文獻
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