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商品簡介
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學科教學知識概念實現了歷史性的轉變，對教師知識的關注從“教師是如何理解學科知識的”轉向了“教師是如何轉化自己所具有的學科知識的”，再轉向“教師是如何理解學科知識，如何重組它，如何運用引喻、練習等方法表達它，以形成學生能夠理解的方式的”。本書共分9章分別是：學科教學知識研究背景、學科教學知識研究概述、學科教學知識的概念及內涵、學科教學知識的測量與表徵、教師學科教學知識的組成、教師運用的學科教學知識的特徵、專家型教師學科教學知識發展的差異性、專家型教師學科教學知識的特徵、教師學科教學知識發展路徑等內容。
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