乾嘉學術劄記訓詁理論研究（簡體書）

《乾嘉學術劄記訓詁理論研究》一書是作者對乾隆、嘉慶年間學術劄記中訓詁理論進行系統細緻研究的著作。清代乾嘉時期，傳統訓詁學臻於全盛，期間學術劄記多至難以計數，是清代學術的重要載體。學術劄記以訓詁考據為主，亦不乏理論性探討。該書便致力於乾嘉學術劄記中此類訓詁理論材料的研究，對其表而出之，類而聚之，剖而析之，推而演之，議而評之，試圖展現乾嘉學者訓詁學理論的基本面貌和內在精神。

曹海東，男，1962年生，現為華中師範大學文學院教授，博士生導師，研究領域主要為漢語史、經典詮釋學。在《中國語文》《語言研究》《古漢語研究》《語文建設》《孔子研究》《辭書研究》等期刊發表論文90餘篇；獨著《古文閱讀精要》《朱熹經典解釋學》《(今注)新譯曹子建集》《諸葛亮：智聖人生》等；主編《歷代寓言小品》《二十五史通鑒》等；參編《後漢書辭典》《聊齋志異全本譯賞》等。

該書以科學的方法整理、研究乾嘉學術劄記，揭示了乾嘉訓詁學的真諦。



該書從乾嘉學術劄記中發掘出一些鮮為人知的訓詁理論材料，並進行系統的梳理與彙整，具有很大的學術價值。

第一編 緒 論

一、“乾嘉學術劄記”界說 / 001

二、乾嘉學術劄記與訓詁學研究 / 008

三、研究緣起及研究價值 / 014

四、研究工作之說明 / 020

(一) 對學術劄記中訓詁理論材料的發掘和搜集 / 020

(二) 對乾嘉學者訓詁學思想體系的整理和建構 / 023

(三) 對乾嘉學者訓詁學思想內涵的詮釋和闡發 / 024

(四) 對乾嘉學者訓詁學理論的綜合考察和評價 / 025

第一章 學術劄記中的訓詁總論

第一節 訓詁之名實 / 028

一、“訓”“詁”分用之義 / 028

二、“訓”“詁”合用之義 / 030

三、訓詁與相關學術 / 034

第二節 訓詁之作用 / 038

一、訓詁有助於古書解讀 / 039

二、訓詁有利於經世濟時 / 046

三、訓詁有裨于博物識古 / 049

第三節 訓詁之條件 / 051

一、識文字 / 052

二、分句讀 / 055

三、知音韻 / 057

四、達古語 / 059

五、曉文例 / 062

六、精校勘 / 064

第二章 學術劄記中的訓詁對象論

第一節 論文本之文字 / 066

一、文字之訛誤 / 066

二、文字之校勘 / 069

三、文字之通假 / 073

第二節 論文本之詞匯 / 078

一、聯綿詞 / 078

二、同義複詞 / 087

三、同源詞 / 093

四、詞義的存現、發展 / 100

第三節 論文本之文法 / 113

一、倒文 / 114

二、省文 / 117

三、互文 / 120

第四節 論文本之文理 / 122

一、文本有文理存焉 / 122

二、語脈與文勢 / 124

三、訓詁須顧及文理 / 128

第三章 學術劄記中的訓詁體式論

第一節 傳注體 / 134

一、傳與注 / 136

二、箋 / 137

三、疏 / 140

四、章句 / 149

五、集解 / 154

第二節 辭書體 / 159

一、辭書體專書概述 / 159

二、《爾雅》 式 / 162

三、《說文解字》 式 / 165

第三節 考辨體 / 172

一、筆記著作類 / 172

二、單篇短章類 / 180

第四章 學術劄記中的訓詁方法論

第一節 因聲求義 / 184

一、探求語源 / 187

二、破假借字 / 190

三、釋聯綿詞 / 194

第二節 依形解義 / 197

一、依形解義法概述 / 197

二、依形解義法的主要作用 / 199

三、依形解義應注意的問題 / 204

第三節 考求故訓 / 206

一、訓詁釋義需要考求故訓 / 206

二、考求故訓應注意的問題 / 210

第四節 循文求義 / 214

一、循文求義為解經之善道 / 215

二、循文求義所依語境因素 / 216

第五節 旁通互證 / 224

一、旁通互證法界說 / 225

二、旁通互證法的運用 / 227

三、旁通互證忌於牽合 / 231

第六節 以圖解經 / 233

一、以圖解經法的歷時發展 / 233

二、以圖解經法的適用範圍 / 235

三、以圖解經法的詮釋效應 / 236

四、以圖解經應注意的事項 / 240

第七節 方言證古 / 242

一、方言證古法的理據 / 242

二、方言證古法的運用 / 245

第八節 名字證發 / 250

一、名字證發法的合理性 / 250

二、名字證發法的功效 / 253

第九節 以目驗之 / 259

一、以目驗之法的適用範圍 / 260

二、以目驗之法的實用效果 / 263

第五章 學術劄記中的訓詁弊病論

第一節 輕改經字 / 268

一、不得其解而臆改 / 269

二、曲護誤說而強改 / 271

三、依據他本而誤改 / 273

四、隨意破字而濫改 / 274

五、徑以本字易借字 / 277

第二節 穿鑿附會 / 279

一、穿鑿附會的表現形態 / 282

二、穿鑿附會產生的原因 / 286

第三節 望文生訓 / 293

一、依據借字而為解 / 294

二、依據誤字而為解 / 296

三、不曉古義而強作訓釋 / 297

四、不明語源而強作訓釋 / 299

五、泥於聯綿詞字面而求義 / 300

六、泥於音譯詞字面而求義 / 301

第四節 增字解經 / 302

一、增字解經概說 / 302

二、增字解經的成因 / 304

第五節 不識文法 / 310

一、不識字 (詞) 法而誤解 / 311

二、不識句法而誤解 / 319

三、不識章法而誤解 / 327

第六節 以今例古 / 330

一、以今例古之所以為弊 / 330

二、以今例古的存在範圍 / 332

第六章 學術劄記中的訓詁發展論

第一節 漢代訓詁 / 345

一、傳注之作繁富，訓詁專書興起 / 348

二、因近古之便利，得古人之真意 / 355

三、講究家法師承，利弊得失並存 / 358

四、治學態度樸謹，訓詁方法合理 / 363

第二節 魏晉六朝訓詁 / 368

一、總體呈衰微之勢 / 369

二、局部有可稱之善 / 372

第三節 唐代訓詁 / 376

I一、義疏之學的得失 / 376

二、其他成果的評鑒 / 378

第四節 宋代訓詁 / 379

一、經籍詮釋發生轉向 / 380

二、功過是非各有論斷 / 382

第五節 元明訓詁 / 385

第六節 清代訓詁 / 388

一、成果超邁前代 / 388

二、研究特點突出 / 392

第七章 學術劄記訓詁理論的綜合考察

第一節 訓詁理論的特點 / 401

一、學術精神：具有崇實性、求真性 / 401

二、學術思維：具有創新性、辯證性 / 406

三、學術品格：具有實踐性、實用性 / 411

四、學術觀點：具有會通性、開放性 / 415

第二節 訓詁理論的局限性 / 420

一、話語形態的局限性 / 421

二、思想觀點的局限性 / 425

第三節 訓詁理論的貢獻與影響 / 433

一、改變了過去訓詁重形不重音的觀念 / 433

二、促使傳統訓詁學向科學語言學轉軌 / 437

三、為乾嘉以後的訓詁學研究奠基鋪路 / 442

餘論：學術劄記訓詁理論的現代轉化 / 455

附錄：引用古籍書目 / 467