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商品簡介
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教師的專業發展經歷了從教師群體專業化到教師個體專業化再到群體（PLC）專業化的過程，並漸次形成了以專業學習共同體（PLC）為熱點的研究趨勢。本書以時下我國教師專業發展的困惑為切入點，分析產生困惑的緣由――"專業個人主義"的傳統。在此基礎上，提出教師專業發展應"基於合作，超越合作"即建立教師專業發展共同體（PLC），然後從理論層面和實踐層面（發達國家的普遍做法）對這一觀點進行論證。最後，從合理性和可能性兩個層面，構建出較為"適切"的教師專業發展"基模"。
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