Problemlösen Mit Strategieschlüsseln: Eine Explorative Studie Zur Unterstützung Von Problembearbeitungsprozessen Bei Dritt- Und Viertklässlern

Lernhilfen in Form von Hilfe- oder auch Tippkarten werden als Material zur Differenzierung im Unterricht eingesetzt. Ob diese Lernenden tats chlich helfen, ist bisher unzureichend gekl rt. F r die vorliegende Untersuchung dienen sog. Strategieschl ssel als Interventionsinstrument. Theoretisch ist zu vermuten, dass die Schl ssel den Einsatz von Strategien triggern und die Selbstregulation im Bearbeitungsprozess anregen. Im Kontext des mathematischen Probleml sens wird untersucht, auf welche Art und Weise die Strategieschl ssel den Problembearbeitungsprozess von Dritt- bis Viertkl sslern beeinflussen. Die quantitativen Analysen ergeben einen statistisch hoch signifikanten Zusammenhang zwischen der Interaktion mit den Strategieschl sseln, dem Heurismeneinsatz und dem Wechsel zwischen Episoden im Problembearbeitungsprozess. Die qualitativen Analysen zeigen, dass die Strategieschl ssel auf neun verschiedene Weisen genutzt werden, der Einsatz von Heurismen durch sie getriggert wird und dass selbstregulatorische T tigkeiten angeregt werden. Bei der Verwendung der Strategieschl ssel werden neun Muster identifiziert.