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分佈與交互：校本教研中教師領導力提升的新機制（簡體書）
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校本教研是一種“世界少有，中國獨秀”的獨特存在，改革開放以來，校本教研在發揮出改進教學、促進教師專業發展作用的同時，也呈現出一種明顯的行政化色彩，這成為當前我國相當一部分中小學所面臨的實踐困境。本研究在尋求解困之策的過程中發現，“太上不知有之”的東方領導思維與當代以“分布式領導”為代表的西方思維在思想源頭上竟有異曲同工之妙，二者在思想觀念上的聚合不斷充盈著本研究的內涵並為校本教研的實踐困境提供了可能性視角。
基於上述背景，本研究以紮根理論與個案研究為研究方法，以分布式領導為解困視角，嘗試回答“分布式領導如何指引校本教研走出行政化困境”這一基本問題，並回應了分布式領導在校本教研實踐中遇到的“分佈”、“賦權”以及校本教研中領導者與跟隨者邊界問題等。最後，以Nvivo12作為輔助分析工具實現對以校本教研主體間影響機制的模型建構，並以此為依據為學校層面實施校本教研提出可供參考的路徑優化策略。
基於上述背景，本研究以紮根理論與個案研究為研究方法，以分布式領導為解困視角，嘗試回答“分布式領導如何指引校本教研走出行政化困境”這一基本問題，並回應了分布式領導在校本教研實踐中遇到的“分佈”、“賦權”以及校本教研中領導者與跟隨者邊界問題等。最後，以Nvivo12作為輔助分析工具實現對以校本教研主體間影響機制的模型建構，並以此為依據為學校層面實施校本教研提出可供參考的路徑優化策略。
![漂鳥集[中英雙語版]](https://cdnec.sanmin.com.tw/product_images/957/957146403.jpg)
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