商品簡介
《日語報刊選讀》適用於日語專業二年級下學期或三年級上學期的"報刊選讀"類課程，也可供已達到N2以上水平的非日語專業學習者使用，還可以作為一般閱讀訓練的輔助資料。教材內容設計新穎，目的性明確，並提供豐富的配套教學資源。本教材由導入部分和正文組成，正文共有7個主題14篇新聞報道。導入部分為介紹日本報紙的基本類型、結構、特點等。正文的每個主題都有1~3篇日本報紙的新聞報道原文，以及對應的單詞、練習題、關聯知識等，文末附有答案解析。通過系統的、有針對性的閱讀訓練，可切實提高學習者的閱讀能力。
作者簡介
張元卉，人類學博士，主要研究方向，日本職人文化傳承、日本制造業的人才培養與企業中的“職人文化”。北京理工大學日語專業基礎日語任課教師。在日本語教育，基礎日語教學實踐方面具有豐富的經驗。熟悉二語習得理論，尤其擅長日語教學中的日語應用能力提升訓練與學生批判性思維養成。指導學生在各大競賽中獲獎，近三年獲獎有2019年“人民中國”第二屆國際翻譯大賽日譯漢組全國頭名，“2019年笹川杯”日本研究論文大賽文化組二等獎，“2018年笹川杯”日本研究論文大賽文化組三等獎等。
名人/編輯推薦
《日語報刊選讀》基於十四篇新聞報道為學習者提供閱讀訓練，助學習者總結閱讀技巧、提升閱讀能力！
閱讀訓練的題目設計結構清晰，由易到難，由淺入深。
每課涵蓋詞匯、句法、篇章等方面的訓練，並補充關聯知識作為延伸。
通過訓練幫助學習者發現閱讀“短板”、總結閱讀技巧和方法。
培養學習者文本語言理解能力、篇章結構分析能力、邏輯思維能力。
為學習者提供答案解析等學習資源，輔助其進行深度學習。
序
閱讀能力主要包括語言感知能力、文章理解能力、評價欣賞能力和知識遷移能力。閱讀訓練既要保證文本的“量”，同時也要關注文本的“質”。其中，文本的“量”是基礎，學習者可以利用信息化手段閱讀大量文章；文本的“質”是關鍵，需要通過對文本的選擇與加工來保證。只有對文本內容進行有目的的設計，才能輔助學習者提升閱讀能力。
報刊類文章作為非虛構性文本，其特點有：行文結構清晰、內容覆蓋廣、實時性強、信息量大等。因此，此類文章非常適合作為二語習得的閱讀文本。本教材選取日本地方報業集團中日新聞社、日本的國際通訊社共同通信社的新聞報道，從訓練閱讀能力的四個方面出發，深度挖掘文本內容，並在此基礎上進行題目設計。本教材的題目設計主要參考了“日語能力考試（JLPT）”和“美國閱讀測評系統（Achieve 3000）”兩套測評體系。題目分為閱讀、單詞、討論和思考四大類。其中，對“閱讀類”和“單詞類”題目進行了封閉性設計（客觀題），對“討論類”和“思考類”題目進行了開放性設計（主觀題）。
本教材希望在以下五個方面滿足學習者的需要：
了解日本報紙的基本結構
了解日本新聞報道的背景及文化知識
掌握不同類型新聞報道的信息要素
掌握不同類型新聞報道常用的詞匯和表達方式
掌握日本新聞報道的一般性閱讀策略
本教材力求在以下三個方面輔助學習者實現閱讀能力的提升：
閱讀速度及閱讀策略
自我檢測及深度學習
問題意識及批判性思維
本教材適用於日語專業二年級下學期或三年級上學期的“報刊選讀”類課程，也可供已達到N2以上水平的非日語專業學習者使用，還可以作為一般閱讀訓練的輔助資料。
編者團隊由衷希望學習者能夠在循序漸進的閱讀訓練中，提升日語閱讀能力，同時深化對日本社會的理解，進而形成自己的觀點。希望本教材以及相關的數字化資源能為講授這門課程的教師提供實用性強、可靈活使用的教學資料。
本教材從設計之初到最終付梓，宮崎恒平先生、河村直子女士一直給予編者團隊巨大支持和鼓勵，在此表示最誠摯的感謝！本教材出版得到了日本地方報業集團中日新聞社、日本的國際通訊社共同通信社以及日本互聯網企業瑞可利集團的大力支持，特此表示感謝！
囿於我們的學識和經驗，在教材設計編寫中尚存在不足之處。我們誠摯地希望廣大使用者以及各界專家提出批評和建議。
目次
前言
在二語習得過程中，閱讀能力的培養與提升對學習者至關重要。閱讀能力會對學習者未來語言能力的可持續發展產生直接影響。因此，當學習者進入中級階段的學習後，需要有步驟、有針對性地開展閱讀訓練。
閱讀能力主要包括語言感知能力、文章理解能力、評價欣賞能力和知識遷移能力。閱讀訓練既要保證文本的“量”，同時也要關注文本的“質”。其中，文本的“量”是基礎，學習者可以利用信息化手段閱讀大量文章；文本的“質”是關鍵，需要通過對文本的選擇與加工來保證。只有對文本內容進行有目的的設計，才能輔助學習者提升閱讀能力。
報刊類文章作為非虛構性文本，其特點有：行文結構清晰、內容覆蓋廣、實時性強、信息量大等。因此，此類文章非常適合作為二語習得的閱讀文本。本教材選取日本地方報業集團中日新聞社、日本的國際通訊社共同通信社的新聞報道，從訓練閱讀能力的四個方面出發，深度挖掘文本內容，並在此基礎上進行題目設計。本教材的題目設計主要參考了“日語能力考試（JLPT）”和“美國閱讀測評系統（Achieve 3000）”兩套測評體系。題目分為閱讀、單詞、討論和思考四大類。其中，對“閱讀類”和“單詞類”題目進行了封閉性設計（客觀題），對“討論類”和“思考類”題目進行了開放性設計（主觀題）。
本教材希望在以下五個方面滿足學習者的需要：
❖ 了解日本報紙的基本結構
❖ 了解日本新聞報道的背景及文化知識
❖ 掌握不同類型新聞報道的信息要素
❖ 掌握不同類型新聞報道常用的詞匯和表達方式
❖ 掌握日本新聞報道的一般性閱讀策略
本教材力求在以下三個方面輔助學習者實現閱讀能力的提升：
❖ 閱讀速度及閱讀策略
❖ 自我檢測及深度學習
❖ 問題意識及批判性思維
本教材適用於日語專業二年級下學期或三年級上學期的“報刊選讀”類課程，也可供已達到N2以上水平的非日語專業學習者使用，還可以作為一般閱讀訓練的輔助資料。
編者團隊由衷希望學習者能夠在循序漸進的閱讀訓練中，提升日語閱讀能力，同時深化對日本社會的理解，進而形成自己的觀點。希望本教材以及相關的數字化資源能為講授這門課程的教師提供實用性強、可靈活使用的教學資料。
本教材從設計之初到最終付梓，宮崎恒平先生、河村直子女士一直給予編者團隊巨大支持和鼓勵，在此表示最誠摯的感謝！本教材出版得到了日本地方報業集團中日新聞社、日本的國際通訊社共同通信社以及日本互聯網企業瑞可利集團的大力支持，特此表示感謝！
囿於我們的學識和經驗，在教材設計編寫中尚存在不足之處。我們誠摯地希望廣大使用者以及各界專家提出批評和建議。
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