如果感到好奇，就開口問吧！

推薦資訊 
「這本圖畫書講述了經常被忽視的話題，以一種非常直接、對孩子友好的方式呈現相關的資訊。」──《書單》雜誌 *「星」級推薦*

「以作者為原型的索尼婭和她的朋友們在種植花園。正如每種植物都有「不同的顏色、不同的形狀和不同的用途」，孩子們「也各不相同」。鼓勵好奇的讀者就開口問吧！，索尼婭和11位朋友通過問「你如何使用你的感官？」這樣的問題來介紹他們各自的障礙和慢性疾病──從失明到過敏……孩子們實事求是的解釋融合了優勢和困難。患有讀寫障礙的碧昂卡喜歡邊做邊學；安東尼即使需要使用輪椅，依舊能快速移動……令人耳目一新的是，大多數角色都是來自不同種族的孩子，從黑人和拉丁裔到南亞和東南亞等等。」──科克斯書評

「充滿希望和陽光的探索使我們變得獨特的許多事情，充滿活力和活力的插畫強調每個角色的獨特能力……這是一個關於包容的故事。」──學校圖書館學報

「這是一個關於理解差異、慶祝獨特之處的美麗故事。」──《父母雜誌》美國現任教育部長米格爾．卡多納


推薦文
 世界需要各種不一樣的人
同理而不是同情

奇威專注力教育中心 廖笙光執行長 (光光老師)

現在生活越來越便利，工作分工也越來越細緻，也因此這個世界需要各種不一樣的人。其實，我們每一個人都是獨一無二的，每個孩子在成長上也都自己的步調，而不是一模一樣的，有的文靜內向，有的卻活潑又外向。

「兒童發展」是有一定的規律性，但是部分孩子因為「生理因素」，導致孩子碰到不一樣的困難，也讓孩子會出現不一樣的「行為」。但這些並非是孩子有問題，而是他們碰到一些困難而導致的。有些孩子需要藥物或輔具的協助，而讓人一眼就看出與眾不同。但是有些困難卻是外人難以看到，以至於無法被別人理解或包容。例如：自閉症孩子會轉圈圈來讓自己平靜。

這些孩子需要的不是「同情」，而是「同理」。如同書上所說的，不要因為與別人不同而感到害怕。同樣地，當你發現有些孩子怪怪的，也請不要害怕或忽視，假裝視而不見反而更傷人。如果你無法理解他們時，有疑惑「就開口問吧」。當你真正了解了，可以同理他們的感受，自然也就不會在感到奇怪，而懂得如何與他們相處了。

以自閉特質的孩子來說，由於過度的感官敏感，很容易因為環境的過度刺激而恐慌，而會出現轉圈圈、搖晃手指的自我刺激行為，想辦法讓自己「安靜」下來。換而言之，當他們出現自我刺激行為，不也就是表示環境太吵鬧，這時大家一起幫忙放輕音量，比我們想要拉住他不要動，你覺得哪一個比較有效呢？

在我協助孩子二十年的過程中，我更多時候的工作不是教導，而是傾聽孩子的訴說。特別是當孩子長大後，跟我們講述自己小時候的困擾，讓我再用他們自己總結的「經驗」，修正我們治療與協助的策略。換而言之，這些孩子用不同的眼光看世界，而我們需要用心才能看得見。

「理解」永遠是建立關係的第一步。關鍵在於我們是否願意踏出願意「關懷」的第一步，勇敢的「開口問吧」。我相信絕大多數的孩子都會接受你善意的提問，用心地回答你。因為每一個人都希望被人了解與包容，即便是我們都長大成人不也是如此嗎？

孩子的每一個行為，背後都一定有它的原因。問題只有一個，我們願意花時間去了解它嗎？只有當我們願意敞開心胸的接納，孩子才會願意開口說出他的困擾。對孩子充滿信心，永遠觀察孩子最好的一面，讓我們作為孩子的後盾，陪伴孩子一起長大。漸漸你會發現這樣的與眾不同，會以不同的形式變成孩子更好、更強壯的力量。

讓我們翻開書本，從故事中學會同理更多與眾不同的孩子們吧!

專家推薦文
認識自己的力量 |
童書評論家柯倩華

 表達自己、認識別人和個體差異，是每個小孩需要學習的課題。現實生活裡，有些小孩常擔心自己跟別人不一樣，有些小孩不知如何表達自己而感到困擾或挫折，有些小孩因為不被理解而不安或難過。這本書的文字做了精準的示範，每個小孩角色的自我介紹都「簡短、清楚、淺顯易懂」，有口語化的自然卻不囉嗦或說教，不卑不亢的陳述自己的狀況和需要。每一段說明後的提問，串連起角色間的關係，也表示人與人總有共通之處，相似產生共鳴，相異創造驚奇。全書巧妙的引導讀者從「人」的角度觀看和思考﹕每個獨立的個體並不孤單，都能發揮自己的力量幫助別人，對群體有貢獻，形成多元美好的人類風景。以「開口問」做為敘述主軸，與作者的童年經驗有關。作者想藉由這本書說出許多小孩的心聲，並提供實際的例子給小孩參考。許多成人會鼓勵小孩表達，卻忽略了幫助他們學習如何表達；會教導小孩應接納和包容，卻忽略了幫助他們學習如何溝通。

作者索尼婭．索托馬約爾於2009年起擔任美國最高法院大法官，也是美國第一位西班牙裔和拉丁裔的最高法院大法官。她七歲時被診斷出有糖尿病，從此需要為自己注射胰島素。那是「其他小孩不需要做的事」，不需要易導向不理解。她知道其他小孩「很好奇我在做什麼。可是，他們從來沒有問過我，或我的父母和老師。」不理解的眼光，使她覺得自己像異類，像被懷疑在做不好的事情。小孩為什麼不開口問? 可能出於冷漠或排斥，也可能因為不好意思、害怕冒犯對方或不知該怎麼說才好。基於關懷的開口提問，不是滿足自己的好奇心，而是給別人一個表達的機會。索托馬約爾非常理解和尊重不同的孩子，故謹慎的提醒我們不能勉強別人一定要回答，「不是每個人都能很自在的回答關於自己的問題」。有妥瑞症的茱莉亞就說，「我常常不想解釋」，雖然她知道其實說出來會有幫助。索尼婭有時會去問爸媽或老師，因為「我的朋友還沒有預備好要為自己解釋」。這些睿智體貼的想法，想必不是基於抽象的道德認知，而是來自她的切身經驗和感受，使這本書完全沒有「主題正確的說教氣味」，而是充滿活生生的兒童語言和感受，還有兒童在乎的朋友關係和遊戲感。

故事的情境是所有的小孩角色一起種植一座花園。以植物比喻小孩，暗示各人的身體狀況都是天生自然的生命樣態；一起合作造出多彩多姿的花園，表示這些所謂特殊兒童的群體關係與社會意義。畫家拉菲爾．羅佩茲充份理解作者的理念，以具有象徵意義和整體設計的圖像做了美麗的詮釋。羅佩茲為每個小孩塑造有個性和尊嚴的形象，例如有氣喘的拉菲爾、有讀寫障礙的碧昂卡和有自閉症的喬丹，都以適性的方式展現才華。畫家並沒有美化小孩，只是讓我們看到他們都有屬於自己的成長方式和力量。

故事最後問讀者「你會用你的力量做什麼? 」表示相信每個人都可能有力量，或許需要適當的藥物和輔助工具，運用感官能力，發展興趣和專長，克服挫折感，還有許多學習。這本深具啟發性的圖畫書鼓勵小孩尋找自己的答案，也為在書裡照見自己的讀者帶來安慰與盼望。荒蕪的土地可以變成綠意盎然、繁花似錦，而耐心的小兔子終於得到了胡蘿蔔。