古文古事講成語(全2冊)（簡體書）

小學必會成語：400個（歷史名人故事+神話故事+人生哲理+歷史常識+文學常識+文化常識+近千個成語拓展）

原創全彩插圖讓你一眼猜中成語謎底

全方位多角度穿插學習成語

樹立孩子的人生觀大局觀，培養孩子的人文素養，提高孩子的寫作水平

申怡

申怡讀書創始人

百萬家庭領讀人

全國知名語文教師

從九個方位立體、多維、穿插學習成語，解讀傳統文化，學以致用

用成語學道理（78個成語，囊括人生各個階段各種境遇的人生哲理）

用成語辨人物（66個成語，一個成語就能夠詮釋一位名人波瀾壯闊的人生）

用成語讀神話（11個成語，一個成語就是長篇幅神話故事的濃縮）

用成語學歷史（31個成語，從成語中了解歷史的進程：從茹毛飲血到安居樂業）

用成語寫形貌（66個成語，耳聞目睹嬉笑怒罵，言談舉止一網打盡）

用成語繪場景（48個成語，從自然現象，到人文景觀，成語中的場景包羅萬象）

用成語話境遇（23個成語，山窮水盡時偏偏展翅高飛，人生境遇多奇妙）

用成語描心態（48個成語，人的心態雖然千變萬化，但是心有靈犀就會一點通）

用成語寫作文（29個成語，悠遊於成語之海，涵泳於文化之淵，妙筆生花不是難事）

成語是中華歷史積澱下來的文化精華，是古代漢語詞彙中特有的一種長期沿用的固定短語，因為其言簡意賅、深刻雋永，也成了漢語語言詞彙最精華的形式。

成語的來源主要有六個方面：第一類是神話傳說，如“女媧補天”，典出《淮南子·覽冥訓》“於是女媧煉五色石以補蒼天”；“精衛填海”，典出《山海經·北山經》“炎帝之少女名曰女娃。女娃遊於東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙於東海”。第二類是寓言故事，如“揠苗助長”，典出《孟子·公孫醜上》“宋人有閔其苗之不長而揠之者”；“狐假虎威”，典出《戰國策·楚策一》“虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走，虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也”。第三類是歷史典故，如“三顧茅廬”，典出《前出師表》“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中”；“奮不顧身”，典出《報任安書》“常思奮不顧身，以殉國家之急”。第四類是文人作品，如“明眸皓齒”，典出《洛神賦》“丹唇外朗，皓齒內鮮，明眸善睞，靨輔承權”；“胸有成竹”典出《文與可畫篔簹谷偃竹記》“畫竹必先得成竹於胸中”。第五類是宗教文化，如“種瓜得瓜，種豆得豆”，典出《喻世明言》“種瓜得瓜，種豆得豆，種是因，得是果”；“不可思議”典出《洛陽伽藍記·城內·永寧寺》“佛事精妙，不可思議”。第六類是民間俗語，如“只言片語”“熱淚盈眶”等。

對於學生而言，如果能夠做到正確理解並活學活用成語，那麼對語言能力的提升是巨大的。不僅能夠讓你在交談中妙語頻出，而且還能在語言表達上增加意趣、增強說服力，寥寥數語就能傳達出豐富的含義，這也是一個人知識儲備以及文化修養的重要體現。也就是說，無論是口頭交流，還是書面寫作，如果能夠準確恰當地運用一些成語，就能夠為語言或文字增添色彩。與此相反的是，我們在實際的學習和生活中，最常遇到的是對成語的誤用和錯用，這就需要我們加強對成語的學習，不僅要掌握成語的表面意思，更要準確地理解成語所蘊含的意義，以及詞性和用法。

本著趣味性、可讀性、知識性、實用性的核心理念，申老師精心選取了富有智慧與內涵、兼備經典與深刻的400個成語，並且按照不同主題分為九類：用成語學道理、用成語辨人物、用成語讀神話、用成語學歷史、用成語寫形貌、用成語繪場景、用成語話境遇、用成語描心態、用成語寫作文。力求做到所選的每條成語的內容都生動有趣、通俗易懂，讀後耐人尋味、引發思考，供小讀者們汲取知識的營養，讓古老的成語和現代語境相結合，煥發出新鮮而奇妙的色彩。

此外，本書涵蓋了成語的釋義和出處。讓讀者在閱讀的同時，能夠有據可循，正確理解成語的寓意，了解成語的來歷，進而在學習和生活中運用自如。用現代觀念去思考，將成語引入現代語境，闡釋成語對當代人的啟迪，雋永深刻。在板塊最後，還設置了成語的運用示例，以及近反義詞的搭配，發散思維、啟發聯想，讓學生能夠全面而深刻地掌握這個成語，將提高自己的知識儲備、寫作能力、談吐水平落到實處，成為一個真正做到能理解、會用、用準、用好的成語小專家。

用成語學道理

揠苗助長

熟能生巧

守株待兔

種瓜得瓜

種豆得豆

前人栽樹

後人乘涼

千里之行

始於足下

百尺竿頭

更進一步

十年樹木

百年樹人

葉落歸根

坐井觀天

刻舟求劍

如虎添翼

奮發圖強

與世隔絕

不可思議

寸步難行

爭分奪秒

井底之蛙

歷久彌新

得心應手

尺有所短

寸有所長

差之毫釐

謬以千里

一言既出

駟馬難追

病從口入

禍從口出

比上不足

比下有餘

雨後春筍

秉公執法

剛正不阿

文質彬彬

衣食住行

勤學苦練

臨危不懼

自強不息

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