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本書基於對川、貴、雲、陝、寧和新6個樣本省(自治區)40個樣本縣的農村特崗教師發展狀況和生態機制調研基礎上形成，分為8章闡述。內容包括西部農村特崗教師發展研究的意義、農村特崗教師發展理論基礎(關於人的發展方面的理論、關於社會學方面的理論、關於教育學方面的理論)、“特崗計劃”政策探討、“特崗計劃”政策效果分析、西部農村特崗教師發展專題調查、西部農村特崗教師發展深度關注、西部農村特崗教師的多元印記、農村特崗教師發展生態機制建構、“特崗計劃”政策的前景展望等。
作者簡介
蒲大勇：四川南充人，大學本科學歷，中小學正高級教師，四川省南充市嘉陵區教研室主任，四川省骨幹教師，四川省教學名師，四川省特級教師，四川省有突出貢獻的優秀專家。
任興靈：四川南充人，大學本科學歷，中小學正高級教師，四川省南充市教科所規劃辦主任，四川省特級教師。
李興貴：四川廣元人，博士，教授，成都師範學院數學學院院長。
任興靈：四川南充人，大學本科學歷，中小學正高級教師，四川省南充市教科所規劃辦主任，四川省特級教師。
李興貴：四川廣元人，博士，教授，成都師範學院數學學院院長。
名人/編輯推薦
為進一步加強農村教師隊伍建設，促進義務教育均衡發展，2006年5月，教育部、財政部、人事部、中央編辦四部門聯合啟動實施“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”。特崗教師的到來優化了農村學校教師的年齡結構，提升了農村學校教師的學歷水平，為農村教育增添了活力，推進了城鄉教育均衡發展。本書系課題組成員在深入四川、貴州、雲南、陝西、寧夏和新疆6個樣本省（自治區）40個樣本縣展開大規模調研的基礎上形成的研究成果。
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