教育機智：優秀教師專業發展必備素養（簡體書）

教育是愛的事業，但是光有愛還不夠，教育也需要耐心與智慧。面對突發事件、棘手難題，如何機智處理，尤顯重要。本書從教育在拐角處、教育在等待時、教育在生成裡、教育在無言中四個方面，分享了55個有血有肉的教育故事。透過教育背後這些不為人知的真實故事，可以讀到孩子改變背後隨處可見的育人機智。本書不僅用質樸的語言去還原優秀教師們的教育故事，去勾勒每一處育人細節，還對每一個教育機智進行了技巧提煉，方便一線老師們輕鬆學習、遷移轉化，從而靈活運用到自己的教育實踐中，提高立德樹人的能力。

吳春來，正高級教師，“五多課堂”理論構建及倡導者，湖南省第二批教師培訓師，《語文教學通訊》A刊封面人物，“春來詠語”教研團隊主持人。先後任重點中學教師和市教研員，兼任高校“語文教學論”課程教師，農村支教期間擔任鄉村學校“第一校長”。著有《發現語文》（入選2018年度“影響教師的100本書”）、《語文教學技能九講》（榮獲首屆新時代語文教育學術展評活動課改成果一等獎），主編《教師喜愛的36堂名師語文課》。

·正高級教師吳春來與團隊成員傾力打造，讓愛的事業更智慧！
·教育在拐角處、教育在等待時、教育在生成裡、教育在無言中，4大教育場景55個教育機智，助力一線教師提高立德樹人的能力。
·兼具可讀性與實用性，不僅可以讀到有血有肉有共鳴的教育故事，還可以學到方便實用的教育機智。
·可以作為教師案頭常備工具書，有利於提高破解棘手教育問題的能力，營造和諧的師生關係。

自序
三年前我帶領“春來詠語”教研團隊成員悟課，要求每人花一年時間研究一位名師的一堂課，看起來極笨的方法，卻讓他們沉潛在課堂裡，從課堂導入、提問、結構、語言諸方面詳盡鑽研，後來成果集結成《教師喜愛的36堂名師語文課》，此書已重印多次。回想那段悟課的日子，百感交集。
事實上，教師的成長，如果僅僅就課談課，那是遠遠不夠的。優秀的教師一定要對教育有著深刻的理解，課堂上一定要實現育人這一目的。對教育理解越深透，課堂也就越靈透。於是我帶領團隊研究教育故事，希望他們從自己的教育故事裡去領悟教育的真諦。去年年初，大夏書系編輯盧風保先生約我主編一部體現教育機智的書，期望給一線老師帶去啟迪，書名定為《教育機智：優秀教師專業發展必備素養》。他的提議正合我意，我欣然應允。
《教育機智：優秀教師專業發展必備素養》一書分四輯：教育在拐角處，教育在等待時，教育在生成裡，教育在無言中。
寫稿之初，我們就許下一個心願：
在我們的書稿裡，讀者會看到教育背後不為人知的真實故事，會讀到孩子改變背後隨處可見的育人機智。這是一群教育人的集體智慧，一群奮鬥者的集體記憶，一群孺子牛的集體影像！
於是，老師們用質樸的語言去還原他們的教育故事，去勾勒每一處育人細節，曾經的那些熟悉場景，或喜或悲，或歡或痛，一一鋪展開來：有鬥智鬥勇的奇聞，有一波三折的勸說，有柳暗花明的偶得，有催人淚下的艱辛。我們可以置身其間，去感受這些耕耘杏壇的青年教師們，如何用熱血澆築著理想，如何用智慧抒寫著青春，如何用信念編織著明天。
孤燈下，老師與家長一起尋找患上網癮的孩子；老師不惜透露自己青春羞澀的往事，引導學生回到正常的學習軌道上來；那位手有殘疾的孩子被老師細心呵護……
如果沒有老師們當初傾注的愛，沒有那時的機智處理，孩子們的人生不知會走多少彎路。常聽人言：教育是愛的事業。而實際上，教育光有愛還不夠，它也需要耐心，更需要智慧。面對突發事件、棘手難題，如何機智處理，尤顯重要。一個個鮮活的故事告訴我們：教育不是萬能的，沒有機智而只靠簡單粗暴的方式是萬萬不能的。

細讀書稿，不難發現：教育的真諦，並不是一句蒼白的宣言或口號，它常常蘊藏在平凡的教育故事裡。但我又以為，教育是感性的抽象，亦是抽象的感性；有情趣的溫暖，亦有理智的冷靜。馬克斯·范梅南說，教育生活是一個不斷進行闡釋性思考和行動的實踐，就是要不斷識別對於某個具體的孩子或一群孩子來說什麼是好的，什麼是不好的、不恰當的。我讀著這一篇篇文字，感歎著這些故事，我分明看到了一個個智慧的閃光點，於是我執筆，為他們的故事提煉出一個個觀點，希望更多的老師們能夠參與到教育的闡釋性思考當中來，共同去探討教育的本原。這正是此書的重要價值所在。
“春來詠語”教研團隊的老師們，他們好學，他們勤勉，他們有悟性、有持恒力；在他們的教育敘事裡，有智慧閃耀，有赤子丹心，這恰恰是理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的充分體現。我欣賞他們淡泊名利的行事風格，正因為淡泊，才對學生沒有功利的私念，才會對學生成長精心呵護。
今天，一個於我有著獨特生命含義的日子。我獨坐夜裡，辦公室外繁星璀璨，清風拂面而來，《教育機智：優秀教師專業發展必備素養》恰逢特殊之日完稿。這樣的日子，留下這些文字，有了不一樣的意義！我堅信，一個時代一定會留下一個時代的教育足跡；後之覽者，亦將有感於此。

吳春來
2021年5月2日

目 錄
第一輯 教育在拐角處
教育在拐角處 / 3
智平“恨意” / 6
“教”在左，“育”在右 / 10
回眸處，那一片西天的雲彩 / 14
花期的守護 / 18
“智造”契機，助力成長 / 22
教育路上，靜待花開 / 26
拿什麼來拯救你？ / 29
心靈的重塑，從重置精神密碼開始 / 33
請為我保守一個秘密，好嗎？ / 37
尋找夜空中隱藏的星辰 / 41
一場溫暖的修行 / 45
只想成為你的驕傲 / 48
海浪無聲漫過天 / 52

第二輯 教育在等待時

窗外，一年春草又綠 / 59
教育，少不了“冷熱交替” / 63
讀懂“冰山”下的渴望 / 68
蹲下身來，陪他做一隻蘑菇 / 72
耳朵是通向心靈的路 / 77
等一等，後進生也能有春天 / 81
找尋一把開啟城堡的鑰匙 / 85
輕盈幾言語，濃抹一生人 / 88
孩子，讓我握住你的手！ / 92
一直都在 / 96
一個傷心的理由 / 99
與一株蒲公英的邂逅 / 103
真情誠可貴，克制價更高 / 107
何愁疏枝寂寞？漫空紅蝶翻舞 / 111

第三輯 教育在生成裡
教育在生成裡 / 117
一星在水，萬籟生山 / 121
喚起一片明月，照我滿懷冰雪 / 125
依偎的心靈裡，沒有離歌 / 129

“水鴛鴦”與“野鴛鴦”之辯 / 133
靜水微瀾 / 137
我想你了 / 141
意外的演講 / 145
當青春撞了一下腰 / 149
尊重熱愛，讓它一葦以航 / 152
奔赴，為一場美的邀約 / 156
我在春天裡想到的 / 160
那只與眾不同的手 / 163
風乍起，吹皺一池春水 / 168

第四輯 教育在無言中
雨落個不止，溪面一片煙 / 175
藏好教育中的“驢耳朵” / 179
當傷害逆流成河 / 183
老師，我們不想讓您走 / 187
蹲下來說話 / 190
帶刺的花，用真誠澆灌 / 193
點燃一盞心燈 / 196
當孩子“挑釁”時 / 199
從“不用管”到“蓋拉蒂” / 203

我們一起“捉鬼”去 / 207
此時無聲勝有聲 / 210
你的荷葉夠大嗎？ / 214
孩子，這程山路陪你一起走過 / 218