會考作文滿級分（電影篇＋經典課文篇）

從讀到寫，祕笈大公開！
看穿「課文」寫作心法，掌握名家創作技巧！
看懂「電影」情節，帶你寫出精采動人文章！

※電影篇：5大寫作招數，15步必勝祕笈，激發超強寫作力。
※經典課文篇：4大寫作類型，20位大師作品，一次網羅不私藏。

★寫作上上策：不要失分！不要失分！不要失分！
‧直擊會考寫作要點，不要失分才能邁向高分！
‧寫作不能光靠閱讀，你要有思辨文本的能力！
‧透過名家經典示範，輕鬆學習大師寫作技巧！

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《會考作文滿級分：學校沒教，看電影就能自學的寫作力》
簡化作文方法，強化得分技巧！
在有限的時間內，帶你寫出不失分文章！

☆★奠定寫作基本功★☆
透過有系統，有步驟的教學，按部就班打好寫作基礎，增進寫作實力。
☆★命題趨勢一把抓★☆
蒐集歷屆作文試題，掌握寫作得分關鍵。多寫多練，輕鬆寫出滿級分。
☆★優選寫作範例★☆
精選學生範文與名著，引導與拆解寫作技巧，直擊寫作要點。
☆★透過電影學寫作★☆
15部強檔電影，一「部」一「步」踏入作文世界，帶你寫出不失分文章！
‧《不可能的任務》教你：沒有適應作文環境就上考場，自討苦吃！
‧《少林足球》教你：寫作就是需要邏輯！
‧《冰雪奇緣》教你：作文要受到閱卷老師青睞，就要靠排比！

《會考作文滿級分2：經典課文篇》
寫作四大類：感官說理人物人生。
「課文」就是最經典的作文範本！

☆★透過文本分析，奠定閱讀寫作基礎★☆
全書文字循序漸進，像玫伶校長和讀者面對面親自指導，學生學習寫作技巧，教師學習文本分析，是最棒的作文教學引導書。
☆★精選大師作品，掌握作文四大類型★☆
精選二十篇大師作品，四類題材示範解說，培養中學生抒情思辨寫作力。
‧第一類：感官，連結全世界。課文範例：吃冰的滋味、聲音鐘。
‧第二類：說理，言之必有物。課文範例：運動家的風度。
‧第三類：人物，觀察並記錄。課文範例：背影、差不多先生傳。
‧第四類：人生，咀嚼新滋味。課文範例：紙船印象、謝天。
☆★從仿寫到創作，寫出精采動人文章★☆
幫助中學生閱讀經典文章，引導與拆解名家寫作策略，設計仿寫步驟，向大師學習寫作技巧！

作者序1

《會考作文滿級分：學校沒教，看電影就能自學的寫作力》
熱血作文！點燃你的戰鬥魂！
張耀仁

◇直拳攻擊的祕技：看電影學寫作
不了解他的能力原理就對付它，只會白費力氣！──尾田榮一郎，《航海王》

《會考作文滿級分：學校沒教，看電影就能自學的寫作力》裡大多招數，先前連載於《中學生報》，主要向國中生們訴說：作文該怎麼寫？該如何經由電影把作文寫好？
撰寫的出發點是，簡化作文方法，強化得分技巧。換言之，在這本書裡沒有天馬行空的創意，也不談複雜的修辭方法（誰上考場還會記得那些複雜的東西），以正面直拳的招式告訴你：這樣寫就是會得分！那樣寫就是鬼打牆！
因此，此書的章節安排很簡單，共有十五步：
第一步告訴你：模擬寫作環境的重要性。（請不要在作業本上練習）
第二步到第五步告訴你：作文的基礎結構是什麼？（請不要再被鳳頭、豬肚、豹尾的術語呼攏）
第六步告訴你：考試作文分成「抒情文」與「論說文」。（請先把這兩類學會）
第七步到第十步告訴你：抒情文該怎麼寫？論說文又該怎麼寫？
第十一步到第十三步告訴你：作文修辭有三種必勝的方法。（厲害的絕招不必多，三招就足以撂倒對方）
第十四步告訴你：本書幫你整理近十五年歷屆作文小故事，共廿則。（讓你上考場不會沒例子可寫）
最後一步告訴你：比作文更重要的是「創意」。（雖然創意對考試來說是一種風險）
在這裡也向大家說明：本書的例文並不是「模範之文」，而是接近一般人會寫出來的文章，因為不夠理想，更能讓大家一起了解：究竟哪裡寫得不好？哪裡值得改進？就像組成這世界的人，大多都是平凡人，明星只是少數人的光環。比起明星如何成為明星，更令我們好奇的是，如何把平凡人改造成明星。
肯定也會有人擔心：沒看過書裡提及的電影，還會理解書中的技巧嗎？基本上，我已經盡可能將電影和寫作的關聯性直接點出，如果還是覺得不大理解也沒關係，因為重要的是從電影中歸納出來的寫作祕技：例如《不可能的任務》告訴我們：沒有適應作文環境就上考場，那就是自討苦吃！《少林足球》告訴我們：寫作就是需要邏輯！而《冰雪奇緣》則告訴我們：作文要受到閱卷老師青睞，就要依靠排比！因此沒看過電影也不會影響這本書對你的學習效果！

◇會考作文上上之策：不要失分！不要失分！不要失分！
左手只是支撐！──井上雄彥，《灌籃高手》

因為很重要，所以講三次。
許多老師都會要求學生作文拿高分，但我反而認為：不要失分才是拿高分的上上之策！之所以這麼主張，是因為作文閱卷雖然有所謂的準則依據，但基本上只要涉及到「人為閱卷」，通常容易產生主觀意識。比方，我曾經評審手寫徵文獎（也就是在稿紙上寫作的比賽），有些作品內容寫得很好，但字寫得極醜；有些作品字寫得很美，內容卻很普通，這麼一來到底該給誰高分，評審之間都有不同的意見，光是討論這個共識就花了半個多小時。
所以，面對作文，寧可先求不失分，再求高分。也就是說，作文只要不失分，彼此差距通常不會太大，這麼一來可以把分數保留給其他科目一較高下，反而是一心一意想要以「創意」拿高分，往往有導致失分的風險，因為「創意家與瘋子只有一線之隔」，這是值得大家留心之處。
在這個前提下，「創意」是考作文後端的學習項目，就像漫畫《灌籃高手》的結局所說：「左手只是支撐！」左手只是用來支撐投球的輔助動作（當然，如果你是左撇子就另當別論）。同理，創意也只是輔助寫作的方法，首要之務應該是熟悉作文結構與熟練修辭方法。因此，本書才會刻意將創意留到最後一章說明，因為那是考場最不確定的因素。不少同學認為作文就是「創意的自由發揮」，到了考場才去構思考試內容，這簡直太天真！
考試就是一場戰鬥，既然是戰鬥，當然要充分的準備！除非你是高手，問題是，天才總是少見，絕大部分的人都是「地才」，所以要加倍努力。作文一如其他考試科目，都必須反覆的複習和練習，尤其現行作文考試的條件非常殘酷：你必須在五十分鐘內完成九百字，才能確保拿下五級分或六級分！看看自己模擬考的作文卷子（按照會考考試規格，一頁是五○六字），你曾經寫下一頁又十八行嗎（也就是九○二字）？相信頂多只有一頁左右吧？甚至連一頁都不到，試問，如何以「沒有準備」的作文勝出？
如果你還不熟練寫作的結構與修辭方法──不要再自由發揮！從今日起，依照本書的排序練習，不僅能寫出結構完整而修辭精采的作文，更能寫出屬於自己心目中「真正的故事」！

◇歷年作文命題趨勢：成長體驗、人際關係與處事能力
不相信自己的人，沒有努力做事的價值！──岸本齊史，《火影忍者》

儘管國中會考作文題目自二○一七年起，將出題形式改為「知識視覺化」（knowledge visualization），也就是透過圖像闡述文字，並在題目中減少明確的「標準答案」，但箇中的出題精神，旨在檢測考生的感受與認知，亦即大考中心規範的「評量重點」第一點：「期望透過各類寫作類型，評量國中畢業學生表達見聞與思想的能力」。
這句話有兩個重點之處：一、考試範圍：各類寫作類型；二、評分標準：學生的見聞與思想。
換言之，作文測驗就是要看考生的見聞與思想，至於考試的範圍雖說是「各類寫作類型」，實際上只有兩類而已：抒情文和論說文。更重要的是，它沒說出來的是：寫作測驗就是要考你如何透過「修辭方法」表達你的見聞與思想！
在這裡，讓我們歸納一下一九九六年至現在的作文題目，可以發現命題趨勢在於：
一、抒情文和論說文整合為一：早期出題趨勢，經常抒情文與論說文輪流出題。例如，第一屆會考作文題目是論說文〈面對未來，我應該具備的能力〉，第二屆會考作文題目就換成了抒情文〈捨不得〉。儘管偶爾也有例外，比如二○一○年到二○一一年四次的基測作文題目都可說是論說文。
然而，近年的出題趨勢乃是將兩者合而為一。例如，二○一八年〈我們這個世代〉、二○二一年〈未成功的物品展覽會〉，都是期望考生能夠結合論說與抒情的特質，就像本書的寫作第六步所說，論說文與抒情文的界線越來越不明顯，要能夠適當融合兩者，才是今後練習寫作的重要方向，也就是──不管怎麼出題，都要熟練兩者的撰寫方式。
二、關注成長體驗、人際關係與處事能力：從命題的趨勢來看，我們可以發現出題老師非常關注大家在成長過程中，有何經驗和領悟？舉凡二○○六年〈體諒別人的辛勞〉、二○○七年第二次基測〈我從同學身上學到的事〉、二○○九年第一次基測〈常常，我想起那雙手〉、二○一一年第二次基測〈當我和別人意見不同的時候〉，這些題目考來考去其實都是同一件事：你到底關不關心別人與自己？你究竟有沒有認真的活著？
所以，二○○七年第二次基測題目〈我從同學身上學到的事〉，其實就是二○一○年第一次基測題目〈可貴的合作經驗〉的翻版。而二○一○年第二次基測題目〈那一次，我自己做決定〉，與二○一一年第一次基測題目〈在成長中逐漸明白的一件事〉也可以互相交換。至於二○一七年〈在這樣的傳統習俗裡，我看見……〉，可以延伸至二○一九年〈青銀共居〉的思索，箇中談的其實都是世代差異。
成長中的領悟、人與人的相處以及面對現實應該具備的能力，成為這十餘年來最主要的考題內容。未來的出題趨勢想必會越來越刁鑽（為了破解補習班的填鴨教學），但不管如何刁鑽，主要都在測驗考生：成長過程的體驗為何？怎麼和別人互動？以及如何面對多變的世界？這也是本書在寫作第十四步中，為大家準備廿個小故事的用意，當然最好的方式是你自己發想小故事。
三、考題特愛強調「不能說的祕密」：說真的，要是平常沒事的話，你會想起母親的手嗎？你會覺得那一刻真美？你會告訴同學：我從你身上學到超棒的事？這大概只有肉麻的人才會說出這些肉麻的話吧？不幸的是，作文題目就是喜歡考你這些肉麻兮兮的東西，所以才有二○○七年第二次基測題目〈我從同學身上學到的事〉、二○○八年第二次基測題目〈那一刻，真美〉、二○○九年第一次基測題目〈常常，我想起那雙手〉……
然而，它們真的肉麻嗎？事實不然，畢竟你也很想感謝母親每天幫你做便當。你何嘗沒有看著同學反手跳投進籃，心底讚嘆著：「真厲害！」只是你不好意思說而已。這些肉麻兮兮是你心中的「小祕密」，偏偏作文考試就是想看這些「小祕密」，你只要大大方方把它們寫出來就好了。再怎麼說，閱卷老師又不認識你，就算六級分公布範文也不會寫出名字。這樣你還有什麼好害羞、不敢說的？

◇這樣準備作文考試：三種方法、三個注意和反覆練習
要更努力的讓別人看到自己的存在！──張榮吉，《逆光飛翔》

因為試著簡化作文方法，所以本書重點在於：先了解作文，再練習作文。同樣的，面對作文考試，也有準備的方法：
一、「國王死亡法」了解何謂作文結構：不了解一件事的原理就執行它，就好比不懂得游泳就要去潛水，無異是自討苦吃。所以請先明白作文的結構，也就是寫作第二步提出的「國王死亡法」：正金字塔形的寫作模式。一旦了解作文結構，即使不變化也不至於寫出太離譜的作品。
二、「反面聯想法」練習如何開場：如何下筆開場，幾乎是人人面對作文題目最頭痛的事。事實上，目前的作文考試都有附加說明，而說明裡早就「洩題」：一是舉例，一是影響，把這兩者相加起來，再把開頭與結尾加上去，一篇作文就完成了。
本書的寫作第二步有提到「反面聯想法」，協助大家如何一看到題目就把開場構思好，再加上「國王死亡法」的結構安排，不出五分鐘就能把作文架構順利完成。
三、「首尾呼應法」練習作文結尾：不少人往往虎頭蛇尾，結束得太匆忙、字數少、感想過於簡單。事實上，結尾是作文精華中的精華，要能夠產生畫龍點睛之效。因此寫作第五步提出「首尾呼應法」，協助大家把結尾寫好寫滿。
基本上，作文考試沒有撇步，只要你能做到這兩點：「理解作文結構」和「反覆（無限）練習再練習」，就能把基本分數拿下。而練習最多的同學，當然能夠獲得最高的級分數！大家的問題就在於練習不夠，作文才會寫不好，因為寫不好就更不想寫，不想寫又拿低分，如此一來形成了惡性循環。
好好練習吧，要讓別人看見你的存在，尤其以下三點注意事項，值得大家加倍努力：
一、盡可能把字寫端正：不少同學的字寫得歪七扭八。試問，閱卷老師會怎麼想？就好比去買水果，你會想買外表爛爛的水果嗎？第一印象就是這麼重要！如果你的字又醜又亂，就算內容再好，分數必然大打折扣，所以請好好把字練好。
二、盡可能每天寫日記：很多人一聽到寫日記就苦瓜臉。放心，我並沒有要你寫什麼長篇大論，你可以每天寫流水帳，比方說：「今天早上我準時到學校上課，升完旗之後上數學課，上完數學課上國文課……」每天寫一篇，持之以恆的寫，有一天將會發現：不再記流水帳了，甚至寫出一篇篇動人的作品，這就是寫日記的魅力！這同樣是我個人的體驗（這本書的每一個方法我都實驗過，有效才敢大聲說），這麼做是為了維持寫作的手感，就像籃球選手每天要打球一樣，為什麼？因為要讓身體記住球！同樣的，你也應該讓你的身體記住作文！
三、盡可能每天讀社論：我知道讀報紙社論很無聊。如果覺得痛苦，那就讀社論下面的小方塊，或者只讀社論的第一段。剛開始一定不容易，你可以只讀兩行，慢慢的讀，然後越讀越多，直到把整篇讀完。為什麼要讀社論？因為社論是由文筆厲害的人寫的，而且多半是論說文，偏偏「論說」是大家的弱點──越弱，越要每天去面對它。讀一點社論，不僅能知道時事，也更能了解論說文第一段怎麼下筆。一魚兩吃、相得益彰！
以上是我想向你傳授的寫作祕訣，更詳細的內容都在這本書裡。現在書完成了，但屬於你的作文，是否也順利寫出來了呢？無論如何，戰鬥吧！讓作文熱血，讓故事熱血！

作者序2

《會考作文滿級分２：經典課文篇》
經典課文，你無聲的大師
林玫伶

有一些文章，不論在教科書統一部編時代，或是開放民間出版之後，經常會出現在教科書裡，偶爾因選文各種因素時進時出，但討論度仍然很高。

為什麼呢？

那是因為這些文章大多是一時之選，經過多重衡量，不論是作家代表性、主題、篇幅、難易度等，對中學生是適合的。而且，這些文章當中也有很多金句，幾乎人人都能朗朗上口，像是「因為需要感謝的人太多了，就感謝天吧！」（陳之藩〈謝天〉）、「寧可有光明的失敗，決不要不榮譽的成功。」（羅家倫〈運動家的風度〉）、「我愛鳥」（梁實秋〈鳥〉）等等。

這種文章，我稱之為「經典課文」。

然而，一聽到「課文」二字，是不是讓你感到枯燥？

如果，再加上「經典」二字，會不會讓你感到沉重？

經典課文長期被視為「LKK」不甚有趣，我真想替它們申冤！

在《中學生報》創刊之際，至寧主編邀請我為中學生談談寫作，便決定不假外求，以教科書常收錄的經典文章為主，開闢「閱讀名家學寫作」專欄，一方面分析這些名篇的文思，並透過圖表呈現布局與結構，讓讀者一看就懂；二方面也歸納寫作技巧，提供鷹架，讓讀者能現學現用，模仿大師再創作。不僅如此，每一篇還附有範文，閱讀每一回合，有如經歷一場「從讀到賞、從賞到寫」的洗禮。

千萬別小看模仿。最初的學習幾乎都是從模仿開始的，就像書法臨帖一樣。而當模仿的對象是位大師時，那簡直是向武林高手拜師學藝了。

這些名家大師不怕你模仿，大門為你敞開。不過要模仿也得看得懂招式祕笈，「閱讀名家學寫作」專欄就扮演這樣的角色。

專欄推出後頗受好評，各篇範文也獲得不錯的口碑，這裡要特別感謝許元樵老師支援專欄，當中有好幾篇範文是請他寫的。不久國語日報社結集成書，名之為《經典課文教你寫作》；如今又重新梳理章節，強化全書的功能性。

本書分感官、說理、人物、人生四大類，共二十堂課，亦即精選了二十篇名家作品。當你準備上某堂課時，請先到網路上搜尋、下載該堂課使用的經典課文，對照本書閱讀經典課文，不但讓你讀得入味，也讓你能有信心下筆。別忘了，經典課文，就是你無聲的大師啊！

《會考作文滿級分：學校沒教，看電影就能自學的寫作力》
導讀　熱血作文！點燃你的戰鬥魂！

第一招‧模擬寫作環境
寫作Step 1：眼明手快，限時書寫大作戰／看《不可能的任務》學祕技

第二招‧作文基本架構
寫作Step 2：層次分明，建立文章主架構／看《全面啟動》學起承轉合
寫作Step 3：探索自己，連結個人觀點與經驗／ 看《神隱少女》學自我表達
寫作Step 4：寫作你我他，語氣大不同／看《腦筋急轉彎》學敘述人稱
寫作Step 5：寫好開頭與結尾，讓讀者印象深刻／看《尖叫旅社》體會「叮」的感受

第三招‧先學抒情和論說
寫作Step 6：取材前，先掌握文類／看《史瑞克》辨作文類型
寫作Step 7：寫抒情文前，先觀察周邊／看《海底總動員》感受抒情
寫作Step 8：建立同理心，站在他人立場思考／看《黑魔女：沉睡魔咒》學抒情
寫作Step 9：學論說文前，先思考正反觀點／看《不能沒有你》學思辨
寫作Step 10：論說要條理，結構須清晰／看《少林足球》學邏輯

第四招‧修辭不用多，只要三招必勝
寫作Step 11：排比，強化寫作語氣／看《冰雪奇緣》學鋪陳
寫作Step 12：象徵，增加文章聯想力／看《怪獸電力公司》學連結法
寫作Step 13：舉例，破題寫出事件過程／看《天外奇蹟》學描述

第五招‧看歷屆考題範文，學寫作故事力
寫作Step 14：撼動人心小故事，誘發喜怒哀樂／看《我的少女時代》回憶點點滴滴
寫作Step 15：把故事說好才是王道／看《玩具總動員》學編故事法門

後記　屬於十五歲的決心，拿下六級分！

《會考作文滿級分2：經典課文篇》
作者序　經典課文，你無聲的大師

第一類‧感官篇
寫作第1課：讀〈吃冰的滋味〉感受純真年代──作家‧古蒙仁／連結記憶，讓文字引起情感共鳴
寫作第2課：讀〈豬糞味〉體會勤儉樸實──作家‧吳晟／運用插敘，讓文章情節更完整
寫作第3課：讀〈聲音鐘〉發現生活天籟──作家‧陳黎／細心觀察，讓平凡事物生動有趣
寫作第4課：讀《田園之秋》選欣賞大自然──作家‧陳冠學／起承轉合，讓抽象概念具象化
寫作第5課：讀〈鳥〉撥動愛物心弦──作家‧梁實秋／開場簡潔，用對比摹寫強化主題

第二類‧說理篇
寫作第6課：讀〈酸橘子〉學表達技巧──作家‧琹涵／善用舉例，產生共鳴說服人
寫作第7課：讀〈運動家的風度〉學引經據典──作家‧羅家倫／善用名句，加強文章氣勢與深度
寫作第8課：讀〈從今天起〉學直接破題──作家‧甘績瑞／點出主題，正反對照再總結歸納
寫作第9課：讀〈路〉串起連結──作家‧艾雯／發揮聯想，由具象衍生到抽象概念
寫作第10課：讀〈蟬與螢〉借景抒情──作家‧陳醉雲／先Ａ再Ｂ，找出彼此的異同之處
寫作第11課：讀〈最苦與最樂〉先苦後甘──作家‧梁啟超／論說典範，文章布局架構清晰

第三類‧人物篇
寫作第12課：讀〈那默默的一群〉向基層致敬──作家‧張騰蛟／善用譬喻，使用5W1H強化內容
寫作第13課：讀〈我再說一次〉瞄準人物──作家‧陳幸蕙／預埋伏筆，前面賣關子後面再揭曉
寫作第14課：讀〈背影〉看慢速運鏡──作家‧朱自清／慢動作法，細細描繪重點凸顯主旨
寫作第15課：讀〈差不多先生傳〉反諷人性──作家‧胡適／幽默寓言，假中見真警惕世人

第四類‧人生篇
寫作第16課：讀〈飲水思源〉尋恩謝根──作家‧藍蔭鼎／情節推展，一層一層緊扣因果
寫作第17課：讀〈謝天〉淬鍊生命故事──作家‧陳之藩／夾議夾敘，將具體和抽象相互結合
寫作第18課：讀〈紙船印象〉穿越今昔──作家‧洪醒夫／象徵摹寫，讓人生三部曲歷歷如繪
寫作第19課：讀〈青鳥就在身邊〉回歸初心──作家‧陳火泉／三層次結構，繞個圓圈回到原點
寫作第20課：讀〈一路逆風〉跳出常規──作家‧劉俠／打破傳統，跳出習以為常的框架

《會考作文滿級分：學校沒教，看電影就能自學的寫作力》

＃第一招‧模擬寫作環境

寫作Step 1：眼明手快，限時書寫大作戰
看《不可能的任務》學祕技

《不可能的任務》英文原名為《Mission : Impossible》，直譯「任務：不可能」，意指任務極為困難，是典型的特務動作片。這類型電影，在劇情上有四大步驟：發現問題→確立目標→設法行動→尋求解決。這也是寫作時，首要確認的方向，才能眼明手快，準確下筆。

※看電影學寫作技巧
《不可能的任務》自一九九六年上映以來，因為情節與畫面張力十足，瞬間紅遍全球，迄今拍了六集續集。
在第一集裡，主角伊森自天花板倒吊潛入情報局主機室竊取資料的鏡頭，成為電影史上經典畫面之一；不僅令觀眾一面擔心他額頭上的汗水會不會掉到地上引發警報，一面又暗暗讚嘆那高超的平衡感，裡頭這麼演的：
「情況比你想像的還糟，終端機鎖在保險庫裡，使用者必須通過一連串安檢程序，首先是語音辨識與密碼；其次是視網膜掃描外加雙電子磁卡；最後，再由三道精密系統防止外力入侵。」
在「有限的時間」裡，克服「嚴苛的條件」，這是《不可能的任務》教我們的作文力，也是考試寫作測驗的真實寫照。

克服嚴苛條件，完成不可能任務
考試寫作測驗之所以像是《不可能的任務》，在於：
首先：你只有五十分鐘。（有限的時間）
其次：根據近年會考中心公布的六級分示範作品，撰文達一頁又十八行以上，也就是起碼要寫九百零二個字。（嚴苛的條件）
任務：一分鐘必須寫十八個字。（如何在有限時間內克服嚴苛條件的方法）
而一分鐘寫十八個字還不包括構思的時間。保險起見，最好調整為一分鐘寫二十個字甚至二十二個字。即使如此，從看到作文題目到下筆的瞬間，也只有五分鐘可以構思布局！

審題到下筆，五分鐘構思布局
這是一場宛如「不可能的任務」的艱難對決！如果你沒有意識到時間多麼有限、條件多麼嚴苛，顯然無法像阿湯哥那樣帥氣的達成任務！
不少作文老師喜歡強調「創意作文」，這點當然很重要，但創意的基礎應該是「反覆練習」，唯有熟練，才不會在上考場的當下，慌了手腳。換言之，應該先熟悉寫作的基礎，直到任何題目都能夠輕易完成一頁又十八行，如此談論創意才有意義，畢竟寫出來的作品是要被評分的──而且時間有限！
從這個角度來說，完成任務最需要的就是「眼明」和「手快」的反覆訓練。

眼明與手快，破解引導式作文
現有的寫作測驗採取的是「視覺化引導式作文」，也就是作文題目包含兩個部分，一是「視覺圖像題目」，一是「說明」。
「題目」就是任務的目標，「說明」就是任務的要求。
因此，在審題上必須「眼明」：不要弄錯任務的目標與要求。
在寫作的過程必須「手快」：一分鐘寫二十個字。
以二○一六年會考的寫作題目〈從陌生到熟悉〉（任務目標）為例：
說明（任務要求）：
一、也許是來到一個全新的環境，從分不清楚東南西北，最後對所有的巷弄瞭若指掌；也許是加入一個團體，從剛開始找不到對象說話，到漸漸認識志同道合的朋友，暢談彼此的夢想；也許是接觸新事物或者學習新技能，從獨自摸索、反覆嘗試，到終於駕輕就熟，而有深切體會。
（三個例子，說明「從陌生到熟悉」來自生活環境、人際關係與學習成長）
二、從陌生到熟悉，其中有著苦甜的滋味，也帶給我們許多思考。
（苦與甜的影響，說明「從陌生到熟悉」該有的體會）
直接挪用說明中的舉例與影響來寫作，例如：「因為覺得電視劇《笑傲江湖》裡的笛音很美，所以參加了國樂社（「學習新技能」的例子），原以為斑笛應該沒有什麼難度，沒想到吹得頭昏腦脹，還讓笛子裡充滿了口水（苦的影響），所幸在學長姐熱心的指導下，終於越來越能夠掌握笛子的音色，目前已經學到了高階曲目〈陽明春曉〉，聽到自己能夠吹出優美的花舌轉音，除了飄飄然之外，覺得自己又向《笑傲江湖》邁進了一大步（甜的影響）。」
再以二○一二年基測的寫作題目〈影響生活的一項發明〉（任務目標）為例：
說明（任務要求）：
一、想像一下，沒有眼鏡、牙刷、沖水馬桶、鞋子、照相機……生活會有什麼不同？
（五個例子，說明「發明」改變了大眾生活而非個人）
二、許多發明對生活產生極大的影響，藥物的發明，除了舒緩個人身體的不適，也可以控制人類疾病的蔓延（作用），但有時也可能因濫用而危害生命。
（一體兩面的作用與影響，說明「發明」造成的結果）
可以直接挪用說明這麼寫：「照相機的發明使我們能夠留下影像，也保存了記憶（作用），然而誤用照相機的結果，也可能讓它變成偷窺的工具，侵犯了他人隱私（影響）」。
誠然，近五年考試題目改為「視覺化」，並在說明中減少了「影響」的提示，但事實上，「視覺化」裡的圖案就是例子，而「影響」則改換為「有何特色」、「為何有此特色」，其實都在強調思考與見聞。因此，無論題型如何變化，準備考試的方向都是一致的，那就是冷靜判斷：眼明；以及一分鐘寫二十個字：手快。再加把勁，相信你絕對夠有資格完成這場《不可能的任務》！

※寫作發電機
通常，參與極地馬拉松比賽的選手會選擇冰庫進行訓練，為的就是模擬現場環境，環境越逼真，等到比賽的當下就越不容易緊張。
為了在考場上很快進入狀況，從今天起，就算平時練習寫作，也應該採用和會考一模一樣的稿紙做練習，捨棄隨便找來的空白紙張或作業簿，
一方面讓自己習慣考試的寫作格式，一方面訓練自己在有限的五十分鐘內，「手快」而「眼明」的完成一頁又十八行。

稿紙實戰，限時書寫大作戰
「手快」，是為了讓自己清楚了解：到底寫到哪裡是一頁又十八行。
「眼明」，是為了清楚了解題意，不至於讓作文「文不對題」。

訓練手快，先在稿紙標行數
拿到稿紙時，直接以鉛筆在第二頁稿紙的第十八行標示好記號。
再以鉛筆在第一頁稿紙上，每五行標示一個記號，作為撰文的依據（鉛筆痕跡記得在交卷前擦掉）。
標示記號的目的，是為了在一頁又十八行的嚴苛條件裡，清楚了解「起、承、轉、合」這四個段落必須完成的行數。下一章將介紹「正金字塔形」寫作模式，其各段行數與字數如下：
起：第一段約從第二行到第八行，約一五四字。
承：第二段約從第九行到第二十行，約二百六十四字。
轉：第三段約從第二十一行到第三十四行，約三百零八字。（寫到這裡，稿紙已經翻到第二頁）
合：第四段約從第三十五行到第四十二行，約一百七十六字。
為了達成作文六級分的任務，反覆熟悉做記號的動作是必要的，唯有越熟悉段落行數，越不會在考試時慌了手腳。
再者，作文字體是閱卷的第一印象。如果字體潦草，請務必到書局購買附有筆畫順序的「硬體字帖」加以練習。根據我的經驗，只要你平心靜氣，像個小學生那樣一筆一畫將全本字帖練完，不僅字會變得好看，字體筆畫甚至也會變得通順。
「所有下過的苦功都不會白費！」每天盡可能練個十行，把字練好吧！

◎寫作絕招大公開
從「說明」找寫作脈絡
首先，把作文題目說明中的「舉例」依序標示出來，通常會有三到五個例子。
其次，把說明中的「影響」依序圈選出來，通常會有一到兩個例子。
再把「舉例」與「影響」結合在一起，思索它們之間的「正反連結」是什麼。
以寫作題目〈未成功的物品展覽會〉為例，說明中所舉的例子「落選的科展作品」，和影響「有何特別之處」與「情感上的意義」，做正反面連結如下：
「展出科學競賽作品的那個下午（落選的科展作品），我聽見其他學校參賽的同學說：『那個機器人怎麼長得那麼奇怪？』（特別之處），確實如此，一般的機器人都是金屬外框，再搭配兩顆黏貼眼球，但我的機器人卻是套著布袋戲戲服，再戴上三太子頭套，也因為這個緣故，它的行動看起來有些滑稽與可笑……然而，當我回到座位時，評審朝我豎起大姆指：「全部的人裡面，就你最有創意！」（情感意義）真的嗎？我這麼困惑著，尤其當名次公布時，而我卻名落孫山，不由得懷疑評審是不是在反諷我？」
「舉例」與「影響」產生的結論，就是你撰寫這篇文章的宗旨。

從「說明」抓寫作重點
說明裡的「重點」可以用來抓住閱卷老師的目光。例如，〈面對未來，我應該具備的能力〉的說明如下：
「面對未來（時間），你認為自己最應該具備的能力是什麼？……這個能力可能是你此刻（時間）缺乏，也可能應該提前準備，以因應瞬息萬變（時間）的社會。」
無論是未來、此刻或瞬息萬變，指的都是「時間」，所以出題老師不僅想了解你應該具備的能力，更想知道在成長的這一時間過程中，你究竟如何領悟「這個能力的重要性」。

※現學現用小練習
題目：我在成長中逐漸明白的一件事（二○一一年國中基測）
說明：人生的智慧會隨著時間（時間）慢慢的累積，從前不懂的事也會隨著成長（時間）漸漸的明白。或許你透過閱讀與學習，一步步（時間）累積知識、拓展視野（影響），理解這個世界；或許你透過交流與體會，知道了更多待人與處事的道理（兩個舉例，說明「如何明白一件事」）……什麼是你在成長中（時間）逐漸明白的一件事？你又從中獲得了什麼？（影響）
在「說明」裡，明確提到了兩個例子和兩個影響，而「時間」則出現了四次。

找寫作脈絡
範例──
我從小透過閱讀科普書籍（舉例），累積了知識與拓展視野（正面影響），然而隨著年紀漸長，我發現科普書不應該只是紙上談兵而已（負面影響）。

抓寫作重點
範例──
起：小學三年級的時候（時間），因為一本《種樹的男人》開啟了我對科普書的興趣。
承：經過這麼多年（時間），我依然深深記得那個法國偏僻山區努力種樹的男人。
轉：我也試著開始在家裡栽種植物，但沒想到很快就枯萎了，那時才小學五年級（時間）的我，哭了又哭，以為《種樹的男人》根本是一則幻想。
合：到了國中（時間）接觸生物課之後，我才明白，「種樹的男人」不只必須具備廣闊的知識，還必須具備實踐的毅力。

※寫出六級分
針對近三年國中基測和會考寫作考題進行練習，每週完成一篇九百零二個字的作品，限時五十分鐘，所有題目都必須重複練習三次以上，每次內容都不同。
例如，〈捨不得〉（二○一五年國中會考）
第一次練習：人→捨不得母親辛苦做家事。
第二次練習：事件→捨不得友情隨著畢業而轉淡。
第三次練習：物品→捨不得遺失了心愛的手錶。
練習時，應該記得先標明行數，並試著記住：第一段要寫七行、第二段要寫十二行、第三段要寫十四行、第四段要寫八行。第一次練習可以設定六十分鐘，第二次練習五十五分鐘，第三次練習完全依照考試時間五十分鐘。務必要求自己寫滿一頁又十八行。

內文連載2

《會考作文滿級分２：經典課文篇》

＃第一類‧感官篇

寫作第1課　讀〈吃冰的滋味〉感受純真年代　作家‧古蒙仁
連結記憶，讓文字引起情感共鳴

九十六年國中基測作文的考題是「夏天最棒的享受」，大家一看到這個題目，是不是先想到豔陽高照、夏天來了、吃冰的季節到來、到海邊玩水等等五花八門想法，而作家古蒙仁〈吃冰的滋味〉一文，正是值得參考的範文。

※看課文學寫作技巧
描述食物並不是一件太難的事，電視上許多美食節目一評論起食物，總能在色香味上說得頭頭是道。但是，嚴格說來，描述食物也不是十分容易的事，如果只能說出「不錯」、「好吃」、「香噴噴」、「入口即化」這種不痛不癢的形容，很難讓人興起「想吃」的感覺。
究竟要如何描寫食物，才能讓人光閱讀文字就有感覺呢？我們看看作家怎麼寫。

歌頌主題，連結童年
這一篇標題是「吃冰的滋味」，主軸就是「冰」！
作家一開始先大大的歌頌冰，他說：

人的一生中，最適合吃冰的年紀，是小學到初中這個階段。所謂的暑假，也幾乎是冰棒、冰水或刨冰的代名詞。一旦把冰抽離，相信每個人的童年都會黯然失色。

這段話很有意思，簡直把「冰」的地位等同於「暑假」，並等同於「童年」了。一開始便這麼高抬「冰」，可以想見，後面的敘述必定「多樣豐富」，否則怎麼跟「好玩的暑假」相提並論；也必定「快樂難忘」，否則怎麼可能跟「美好的童年」等量齊觀。
是的。作家接下來的描述，足以說服開場的說法。不過作家所說的冰，特別指「早期的冰」，而非「現代的冰品」！
早期的冰固然不如現在冰品包裝講究、色彩繽紛，但貨真價實，口味童叟無欺。

舉出實證，歷歷如繪
作家在文中以五段的篇幅，描述了三、四種早期不同特色的冰。
第一是臺糖產製的冰棒和冰水。臺糖有固定的店面──福利社，因為口味極佳、衛生可靠，總能吸引大批民眾排隊爭購。買到冰棒，孩子們總要舔上半天，捨不得馬上吃完，讓其他圍觀的孩子只有垂涎三尺、乾瞪眼的分。舔完冰棒，剩下的冰桿也是寶貝，收集越多，越受尊敬。
第二是刨冰。刨冰的「店面」就簡陋多了，「一般都在小攤子販賣，小攤設在樹蔭下，或釘幾塊門板遮擋太陽」。即便如此，仍不失孩子對刨冰的熱情光顧。
刨冰的製作過程十分有趣，簡直就像一場小型的表演。作家在這部分著墨甚多，這也是刨冰最迷人的地方：

當時的刨冰機都是手搖的，看老闆從木箱中拿出一大塊晶亮的冰塊，軋入刨冰機中，然後飛快地搖轉起來時，那冰屑就像雪花一般，一片一片飛落盤中，俄頃，堆積成一座小冰山。老闆再淋上糖水，光看這等光景，已讓人消去大半暑氣，等端在手中，一匙匙挖入嘴裡，冰花瞬即溶化，溶入舌尖，那種沁涼暢快的感覺，足以將豔陽溶化掉。

除了上述動態的描寫外，刨冰的添加物也像一件藝術品。作家說：

這些刨冰的添加物像四果、粉圓、仙草、愛玉，或色彩鮮豔、或澄澈剔透、或方塊結晶，看起來都足以奪人眼目，令人愛不忍吃。這傳統冰製品在視覺上的一大發明，讓人在烈日豔陽之下，萌生更多想像。可以說已達到了藝術的境界。

第三是芋冰。這種沒有固定店面，由小販騎著腳踏車搖著鈴鐺，沿街四處兜售：

一路騎來，串串鈴鐺聲響徹街頭巷尾，人人便知是賣芋冰的小販來了，便一哄而上，團團將小販圍住。

芋冰的賣法與前兩種不同，它可用固定價錢，五毛錢一瓢；它還可以「用賭的」，顧客用小鏢射在轉動的木盤上，射中幾分便得幾分。
作家回憶，每次小販一來，孩子們便纏著不放，「直到他們口袋裡的錢全被掏光為止，然後又搖著手上的鈴鐺，騎著腳踏車逐漸遠去。」

呼應開場，多樣豐富
一口氣介紹了這幾種昔日的冰品，吃法、做法、賣法、玩法，樣樣有趣，樣樣令人動心。回頭檢查作家在文章開場時的「大口氣」，「冰」做為「暑假」、乃至「童年」的代名詞，似乎一點也不為過。
這一切合成一座童年繽紛多彩的記憶庫，總在長大後吃冰時悄然開啟。然而，他又這麼描述……

每到夏天吃冰時，我都會想起這些往事，像鄉愁般地隨著現代的冰淇淋一一嚥下，竟別有一番古老的滋味在心頭。冰淇淋的味道雖好，但總難敵童年那份甜美的記憶啊！

※寫作大解析
寫作絕招大公開
細察本篇〈吃冰的滋味〉能讓人嘴上可口、心上甜美、記憶猶新、回味無窮，是因為本文至少掌握了以下幾個關鍵：
一、 有畫面：描述具體，容易在腦中形成具象，彷彿親身所見。例如描寫第一種冰，從排隊買冰、舔冰棒、集冰桿，吃到冰的痛快，與沒得吃的悻悻然，形成強烈對比，愈發強化了冰棒的美味。
二、 有疏密：在關鍵處運用細膩的描寫，例如整個刨冰過程不過兩三分鐘，作家卻用了近一百五十字的篇幅敘述冰屑飛落盤中的景象，文章有疏有密，節奏痛快。
三、 有特點：同樣是冰，不同種類，各自挑選其不同的特點描述，有的重吃，有的重看，有的重玩……，而非清一色以「冰冰涼涼」「酸酸甜甜」應付了事。
四、 有摹寫：描寫食物，並非只顧及三寸舌頭上的感覺，還要考量從眼見、耳聽、手感，一直到心中的感受，才算完整的滋味。此滋味，也才能真正上心頭。

※現學現用小練習
同學們，你也有愛吃的食物吧！飲食的記憶可以直通腦門，拾起筆來，將你的感受與感動，透過文字感染每一位讀者。

寫作重點學起來
感官摹寫：依據描寫重點，適時加入感官摹寫。
疏密安排：最精采的地方，精雕細刻，詳細描寫。
記憶連結：加入內心感受，勾起某些回憶。

跟著步驟來仿寫
第一，選擇一種你愛吃的食物。
例如有人愛吃飯，對米食的各式料理，像炒飯、燴飯、拌飯等頗有心得。有人無辣不歡，不管是麻辣、酸辣、甜辣、嗆辣等也有獨門鑑賞工夫。當然，也可以鎖定特定食物來描寫。
第二，交代這件事的背景。
例如有人愛喝咖啡，是因為受朋友影響；有人懷念火鍋，是因為難忘的同學聚餐……。因此，寫作的一開始，便可先交代吃這種食物時的背景。
第三，運用感官摹寫將感覺寫出來。
依據食物特性和描述重點，選擇一至數種感官摹寫。例如描寫炒飯，炒飯在鍋裡翻騰的視覺、聽覺感受，恐怕少不了。又如描寫麻油雞，獨特的飄香必然用上嗅覺摹寫。
第四，妥善安排文章的疏密。
由於主題是食物，在欣賞、品嚐、享受這種食物的描述中，進一步挑選最精采的片段，以細密精緻的手法描寫之。
第五，把食物和某個記憶連結在一起。
回到上述第二步的背景描述，加了回憶的食物，此後滋味便有不同。請用心寫出這樣的感覺。

好文一起讀
〈愛玉的滋味〉 許元樵
升上國小二年級的那個暑假，我在宜蘭住了一個月，那是位在田邊的一棟二層樓房，前有晒穀場，後有庭院，獨獨四周欠了圍牆。
「沒有牆，」爸爸說：「好像沒個裡外。」據說磚造的牆還不便宜，爸爸乾脆要我們這些「男丁」一起砌牆。
所謂「男丁」，不過是七歲的我和九歲的哥哥，玩玩還好，真幹活還真是彆腳得很。
我和哥哥一開始負責傳遞磚塊，但沒多久就生厭了。爸爸索性給我們兩米的長度，交給我們「自由發揮」。有了「責任區」，就沒辦法打混了，我們正經的調整每塊磚頭位置，一塊一塊，來來回回，不用多長的時久，手掌粗了，汗水直流，臉也糊了。
一直到正午，媽媽喊吃飯了，但夏日中午太陽太過燠熱，燒得後院的景色都模糊了，在這種氣溫下，即使眼前擺著滿漢全席，也沒有人吃得下吧！媽媽見狀，改從冰箱拿出早上洗好的愛玉，從窗口傾洩進屋內的陽光把琥珀色的愛玉照得透亮，加上蜂蜜和檸檬汁，蜂蜜香和檸檬酸混著，把夏日的囂張氣息削減許多。
手工愛玉的口感很溫順，用湯匙撈起，還沒滑進湯匙的愛玉角還會甩動，一點點難以言語的氣味，搭配蜂蜜的甜、檸檬的酸，放進嘴裡，口腔仍盪漾著愛玉的波浪。等滑進喉嚨，冰涼透徹沁人心脾，似乎連工作整個上午，痠痛的肌肉都冰鎮了。
日頭還熱著，連吹進屋內的風都是暖的，愛玉很快就不冰了，我們從冷凍庫拿出碎冰，加在檸檬愛玉裡，稍微融化了些，雖然酸甜滋味淡了點，冰脆，更凸顯愛玉的滑嫩，就這樣，炙熱的午後被我們關進冰箱。
事過境遷，十一年後的我不再如此嗜冰，然而吃起愛玉，總會想到那午後傾洩的陽光，那夏日炎炎的悶熱，還有那排親手砌上的紅磚牆！

■評析
●第一段至第四段：此四段為吃愛玉的背景。
●第五段：愛玉出場是精采之處，採用視覺與嗅覺細密摹寫。
●第六段：舀起愛玉、滑進嘴裡的片刻是精采之處，採用視覺與味覺摹寫。

※練出六級分
1. 請找找看，在〈吃冰的滋味〉這篇文章中，分別描寫了哪些早期的冰？（提示：找出與早期冰品有關的意義段）
2. 作者描寫這些冰，分別用到哪些感官摹寫？（提示：欣賞作者如何使用不同的感官摹寫法，強調該冰品的特色）
3. 挑選運用視覺摹寫的段落，請依據文字描述畫出來。（提示：感受視覺摹寫能將文字圖象化）
4. 作者歌頌早期的冰，除了美味以外，還有什麼原因？（提示：讀出冰品連結的記憶）