Soziale Herkunft Und Mathematisches Modellieren: Modellierungsprozesse Sozial Benachteiligter Und Begünstigter Schüler: Innen
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Soziale Ungleichheit im Bildungswesen stellt eine wesentliche Herausforderung moderner Gesellschaften dar. Zusammenh鄚ge zwischen der sozialen Herkunft von Scher: innen und ihrer Mathematikleistung k霵nen statistisch vielfach nachgewiesen werden. Ebenso legen zahlreiche Studien nahe, dass das System Schule dazu tendiert, die au erschulischen Handlungslogiken sozial benachteiligter Personen als defizit酺er einzustufen.
Gerade beim Umgang mit Modellierungsaufgaben, d.h. realit酹snahen und offenen Problemen, k霵nen die au erschulischen Logiken von Scher: innen wirksam werden. Die Bedeutung mathematischen Modellierens f soziale Ungleichheit wird dabei in der Literatur kontrovers diskutiert.
Diese qualitativ angelegte Forschungsstudie untersucht auf Grundlage von Bourdieus Konzepten Mechanismen sozialer Ungleichheit beim Modellieren aus einer bildungssoziologischen Perspektive, die die Verfbarkeit von Ressourcen und die h酳sliche Sozialisation von Scher: innen in den Blick nimmt.Diskutiert werden Auff鄟ligkeiten, die sich beim Bearbeiten von Modellierungsaufgaben bei Scher: innen unterschiedlicher sozialer Herkunft zeigen. Damit soll insgesamt ein Beitrag dazu geleistet werden, Herausforderungen und Potentiale mathematischen Modellierens f einen sozial gerechteren Unterricht zu diskutieren.
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