青少年心理學（簡體書）

雷靂，中國人民大學教育學院二級教授、心理學博士生導師，中國心理學會認定心理學家。現任中國心理學會理事，中國心理學會網絡心理專業委員會副主任，中國心理學會發展心理專業委員會委員，北京心理學會副理事長。發表研究論文近300篇，其中SSCI期刊論文100余篇，入圍ESI高被引論文約20篇次；撰寫、主編、翻譯出版書籍110余部，其中發展心理學領域書籍約50部。
馬曉輝，河北大學教育學院教師，心理學博士，畢業於中國人民大學。研究領域為兒童和青少年的個性與社會性發展、青少年互聯網心理與行為。在《心理學報》和《心理科學》等專業期刊發表論文十余篇，出版個人專著一部，參與編寫和翻譯書籍及教材多部。

章　導論
節　青少年心理學簡史
第二節　青少年發展理論觀
第二章　青春期及其適應
節　青春期的身體變化
第二節　身體變化的適應
第三節　身體映像與理想身材
第四節　青春期與自尊及親子關係
第三章　青少年的認知
節　認知的發展
第二節　言語的發展
第三節　學習及相關問題
第四章　青少年的情緒
節　青少年期情緒的基本特點
第二節　家庭衝突與情緒支持
第三節　同伴關係中的情緒表現
第四節　情緒調節
第五章　青少年的自我與社會認知
節　自我的表現
第二節　自我概念和自尊
第三節　自我認同的形成與狀態
第四節　自我認同的發展與影響因素
第五節　性別角色的強化與認同
第六節　社會認知的發展
第六章　青少年的道德與價值觀
節　道德發展觀
第二節　道德發展的特點
第三節　價值觀的體現
第七章　青少年的親子關係
節　親子關係的建構
第二節　親子關係的體現
第三節　教養方式與親子依戀
第四節　親子衝突
第八章　青少年的同伴關係
節　同伴需求及其作用
第二節　同伴服從與欺負
第三節　同伴地位
第四節　朋黨和團伙
第五節　友誼和親密關係
第九章　青少年的發展環境
節　家庭環境
第二節　學校環境
第三節　文化與社會環境
第十章　青少年的問題行為
節　問題行為的特點
第二節　外化問題概況
第三節　攻擊行為、品行障礙與犯罪
第四節　吸煙與酗酒
第五節　內化問題
第十一章　青少年的積極發展
節　積極青少年發展觀
第二節　積極發展的特徵
第三節　中國學生發展核心素養框架

青少年是一個令人側目的群體，從青春期發育開始，至走向成熟的過程中，他們往往表現得生機勃勃、思維敏捷、情緒激越、自我張揚；他們可能會與父母斗嘴生氣，與同伴打鬧嬉戲；同時，他們中的一些人也可能行為出格、惹事生非……
青少年的心理發展及行為到底有何特點和規律？這些特點和規律主要表現在哪些方面？受到何種因素的影響？又會對自己和親朋好友、對社會產生什麼影響？如何解決青少年出現的問題？如何促進青少年健康成長？諸如此類的問題既讓人感到興味盎然，又意義不凡。我們的這本《青少年心理學》就嘗試對這些問題做一些解讀。
本書總體上的內容架構包括三個部分：青少年對身體發育的心理適應、認知的發展、心理社會性的發展。本書把這些方面又分解為十余個主題來探討，對青少年基本的心理特點和發展規律進行了闡述。同時，我們單列一章探討發展中存在的問題及其預防干預策略，立場是“解決問題”；我們還單列一章探討基於積極心理學的、促進中學生積極發展的內容，立場是“提升發展”。
本書設計了一些特色模塊。首先，在每一章開頭設置了“開腦思考”模塊，可以讓讀者開開腦洞、激發興趣、發散思維，繼而在後續的內容中“揭曉謎底”。其次，在每一章中都設置了一些“掃描拓展”二維碼，通過手機掃描可以各自鏈接到一篇新近發表、內容有趣的研究簡報，作為拓展閱讀。
另外需要提示的是，在本書引述的資料中，研究物件往往有“青少年”和“中學生”兩個身份的重疊；實際上，“青少年”更多的是基於個體發展的視角，而“中學生”則更多的是基於教育體系的視角。研究者所發表的研究成果中或是表述為“青少年”，或是表述為“中學生”，我們在本書中大多采取了尊重原始作者表述的方式，所以讀者在行文中會看到“青少年”和“中學生”不時替換的情況。