PBL理論與實務（簡體書）

在全球範圍內廣泛開展的PBL（Problem Based Learning）為問題的解決提供了有效的方案。簡言之，PBL就是基於問題的教學模式。這種教學模式擯棄了傳統的以教師為中心的教學理念，強調以學生為中心，倡導將學習置於真實的情境之中，讓學生通過合作，學習隱藏在問題背後的科學知識，解決實際問題。PBL可使學生從被動的信息接收者轉變為主動的學習者和問題解決者，教學的重點也由“教”轉移到了“學”，使學生能夠在面對並解決實際問題的過程中學到新的理論和知識，提升學生的終身學習和實踐能力。 盡管PBL教學模式已得到國內眾多的教師的青睞，但多數教師對此了解的不夠深入，雖有意願將其運用於自身的教學實踐之中，但卻不知如何著手，因為時至今日，國內尚無一本通用的PBL教程。基於此，我們擬結合自身的學習與教學實踐，編著一本通用的闡述PBL教學模式的指導性教材，以推進我國PBL的教改實踐，提升復合型人才的培養水平和能力。 本書的主要內容包括：PBL的內涵與特徵、PBL的基本要素、PBL的優勢與價值、PBL的思想淵源與理論基礎、PBL的發展歷程及其在中國的機遇和挑戰、PBL的基本教學流程、PBL的基礎教學設計以及PBL教學設計實例等。

張蘭霞，東北大學教授，博士生導師，加拿大約克大學（York University）、丹麥奧爾堡大學（Aalborg University）訪問學者，中國自然科學基金同行評議專家，中國博士後科學基金評審專家，南開管理評論、管理評論、管理學報等期刊的審稿人，中國鋼鐵協會與中國礦業協會管理創新成果評審專家，遼寧省《組織行為學》精品資源共享課程主講人；先後獲得全國企業管理現代化創新成果二等獎勵、遼寧省企業管理進步成果一等獎勵、遼寧省自然科學成果三等獎勵、沈陽市科技進步三等獎勵；並被授予東北大學教學名師、東北大學MBA優秀教師、東北大學優秀碩士論文指導教師、東北大學“三八”紅旗手等榮譽稱號，於2019.08-2020.01在丹麥奧爾堡大學參加PBL專項培訓。周春芳，丹麥奧爾堡大學副教授，使用PBL教學模式進行教學研究與實踐多年，具有非常豐富的理論基礎和教學實踐經驗，在國際知名期刊上發表了20余篇有關PBL教學法的論文，近年來，在推進我國PBL教改實踐方面做了許多工作。錢金花，東北大學副教授，碩士生導師，丹麥奧爾堡大學（Aalborg University）訪問學者，東北大學教學標兵，於2019.08-2020.01在丹麥奧爾堡大學參加PBL專項培訓。