小學生成語辭典

◎榮獲文化部中小學生優良課外讀物‧工具書類推介
◎周何教授　審訂

～上市至今銷量破萬本～

成語辭典＋評量光碟＋評量手冊＝國語文競賽滿分！＝寫作測驗滿級分！

針對小學生的學習需求和能力編製的成語辭典，幫助小學生可以從了解成語中，進而運用成語，增長智慧，以及提升國語文能力。
全書收錄一千六百餘則主成語，補充的同義和反義成語共三千餘則；補充淺顯易懂的成語典故共二百餘則；形音義容易犯錯的提醒說明共二百餘則。每個成語詞條下分列解釋、典故、辨析、注意、例句、近義、反義。另外，還有三種對小學生最有用的附錄：
●常用成語正誤用簡明對照表──不再寫錯別字
●趣味成語猜謎一覽表──玩猜謎學成語
●常用成語接龍一覽表──挑戰連環套成語

隨書附贈：
滿分禮→「小學生成語我最強」 評量光碟：涵蓋16種題型：寫短句挑戰、成語接龍挑戰、成語填空挑戰、修辭技巧挑戰、綜合題挑戰、閱讀測驗、寫作測驗……。
上榜禮→「成語故事閱讀測驗」「成語運用寫作測驗」評量手冊

周何教授　審訂
學經歷：國立臺灣師範大學國家文學博士
前國立臺灣師範大學文學院院長
前國立臺灣師範大學國文研究所教授

審訂序

使用成語，是中國語文運用的一項習慣；而且是非常好的習慣。因為成語的使用，至少有三點好處：
第一，所謂成語，是指已經成為大家都很熟悉的句子。既然大家都很熟悉，讀起來自然就會覺得這些句子使用得很流暢，文章也顯得比較老練些。
第二，成語的字不會很多，但是包含的意思卻很豐富。用最少的字，表達豐富的意思，是一種非常經濟的表達方法。而且有些相當複雜的意思，不容易一下子說得很清楚；或是不方便就那麼直接說出來，這時候如果能套上一句現成而又恰當的成語，往往會讓人感受到那種「一語道破」，或「絃外之音」的樂趣。
第三，有些成語是有其來源的，也可能正是一則歷史故事的濃縮。只用幾個字，等於引述了整個故事，來證明我們的意見是正確的。用歷史故事來作證明，作者的意見就顯得很有分量，也顯得作者的見聞很廣。所以前人的文章裏經常可以看到很多使用「典故」的情形，後人評論文章時，就會稱讚說這篇文章很「典重」，就是很有分量的意思。
因為有這些好處，所以大家一向都很習慣使用成語。不過大部分成語都是文言文，現代人未必都能看得懂；還有一些成語，當時應該是大家都很熟悉的，時間隔久了，不常使用，後人或許已經不知道原來的意思；還有一些含蘊豐富的成語，究竟應該偏重在哪一點意義的表達，有時也會弄不清楚，萬一用錯了，就會變成笑話。尤其是具有隱含意義的內容，如果不了解，當然更是不敢用。
成語的使用，有好處、也有困難。為了解決困難，於是就有人編寫《成語典》、《成語故事》等書以應需要。不過這些書大概都是見到就收，不加選擇；而且解釋都比較簡單，對一些特殊的用法，也往往缺少了交代，常感使用的價值不高。如今「五南圖書出版公司」所編的這部《小學生成語辭典》，編寫的方式，無論是選句、解釋，都有顯著超越前賢的優點，所增加的「同反義」和「辨析」兩項，更是掃除一切疑難障礙的創舉。再加上實際使用的「例句」，具有啟發誘導的作用；尤其目標針對小學生，更是傳統文化從根紮起的慧識。

◎審訂序

◎凡　例

◎總筆畫索引
　一畫
　二畫
　三畫
　四畫
　五畫
　六畫
　七畫
　八畫
　九畫
　十畫
　十一畫
　十二畫
　十三畫
　十四畫
　十五畫
　十六畫
　十七畫
　十八畫
　十九畫
　二十畫
　二十一畫
　二十二畫
　二十三畫
　二十四畫
　二十八畫

◎正　文

◎附　錄
　附錄一：常用成語正誤用簡明對照表
　附錄二：趣味成語猜謎一覽表
　附錄三：常用成語接龍一覽表

◎注音索引

◎分類索引

裹足不前
◎解釋
裹足，包纏住腳。停住不往前走，好像腳被包纏住一樣。後用來形容有所顧慮。
◎典故
戰國末年，楚國人李斯因勸說秦始皇統一天下，被秦始皇所賞識，因此在秦始皇統一天下後，就被任命為丞相。秦國的宗室建議秦始皇把外來賓客通通趕走，因為李斯是楚國人，所以也要被趕走。當李斯被押到秦國邊疆時，他上書秦始皇，這就是著名的諫逐客書。李斯在文中指出：「泰山不捨棄細小的泥土，才能那麼高大；河海不捨棄涓涓的細流，才能那麼深長；帝王不排斥廣大的人才，才能使自己的事業獲得成功。所以說，地方不分東西南北，人民不分本國外國，都要一視同仁。如今卻使天下有才能的人，裹住雙腳不敢進入秦國。」秦始皇看了以後，立即撤銷了「逐客令」。恢復了李斯的丞相職務。
◎辨析
「裹足不前」偏重指「有疑慮」而不敢前進；「畏縮不前」偏重指「害怕」而不敢前進；「踟躕不前」偏重指「猶豫」而不敢前進。以上三則成語一般用於「人」。「停滯不前」則偏重指「事物」停頓下來，不再前進，較少用來形容人。
◎注意
「裹」不要誤寫成「裏」。
◎例句
他個性軟弱，一遇到困難就叫苦連天，裹足不前，難怪成不了大器。
◎近義
畏縮不前、停滯不前、踟躕不前。
◎反義
勇往直前、乘風破浪。