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為什麼有的人看似下課打打鬧鬧，比你起得晚、睡得早，成績卻穩居班級前列？是什麼原因讓名列前茅的你突然找不到學習的感覺，成績一落千丈？你是不是也總想贏過別人，卻發現自己和“對手”的差距越拉越大？臨近大考就失眠、發揮失常，成績不佳開始變得敏感自卑…… 其實，學習過程出現問題，大概率是因為自己給自己“使絆子”。 如果你仔細觀察，就會發現那些真正的學霸往往不是學習刻苦的人，但他們的學習狀態一定是好的。 你也想擁有不被羈絆的“滿血”學習狀態嗎？你也想獲得高效學習的“心流”體驗嗎？像學霸們一樣思考、行動吧！ 本書透過簡單有效的“學霸公式”和成為學霸的“8步行動路線圖”，幫你挖掘學習潛能，減少學習干擾項，獲得良好學習狀態。

心理遊戲是一種在團體情境中提供心理幫助與指導的重要方式，它是通過團體內人際交互，促使個體在人際交往中通過觀察、學習、體驗、協作來認識自我、調整和改善與他人的關係、學習新的處事態度和行為方式，以發展良好的社會適應能力。考慮到兒童和青少年的年齡和心理特點，心理遊戲是一種幫助他們瞭解自己和心理健康知識的優選方式。本書基於心理課中的“心理線”邏輯，盡可能地為讀者提供更多樣化的活動形式和更具“心理味”的遊戲，將心理遊戲濃縮並提煉為32種形式和40個主題，並解析了這些心理遊戲的基本原理和內涵，以幫助心理教師簡化備課流程、減輕備課量，並在瞭解活動形式和心理遊戲背後的原理後，舉一反三地建構屬￿自己的備課模式。本書可廣泛應用于學校心理課、班會、團體輔導、戶外拓展訓練等類似場景的培訓和教學設計，是學校心理教師、班主任、輔導員、社會工作者及培訓師等推薦的案頭工具書。

本套書一共三本，包括《家校合作的國際比較與學理研究》、《從家校合作到教育良好生態：區縣和學校經驗》、《家校合作調查：變量結構與數據報告》。這套書採用“科研引領―行政推動―實踐創新”三位一體的行動路徑，緊緊圍繞“如何借鑒國際成熟的家校合作構建本土化實踐框架”這個問題展開研究，從世界主要發達國家和地區家校合作發展沿革、相關政策措施進行分析和研究，總結出他們之間共同的、值得借鑒的經驗；從這些總結提煉出的、具有共性的國際經驗出發，探討我國家校合作的發展方向和空間；通過輻射全國的、持續的本土化實踐和跟蹤研究)，提出本土家校合作的實踐框架和模型。

本書是為幫助高職大學生更好地理解心理健康、更好地瞭解自己，學習心理自助與互助的 方法，提高高職大學生的心理素質，擴展生命的廣度，提升生命質量而編寫的。本書分為11章， 主要內容包括高職大學生心理健康概述、高職大學生健全自我意識塑造、高職大學生人格發展 與心理健康、高職大學生學習心理、高職大學生生涯規劃、高職大學生的人際關係、高職大學 生健康戀愛及性心理的培養、高職大學生情緒管理、高職大學生的壓力管理與挫折應對、高職 大學生生命教育與心理危機應對、心理諮詢等。本書配套慕課由北京師範大學夏翠翠主講。 本書可作為大學生心理健康教育與輔導方面的通識教材，也可作為高校相關教職人員瞭解 大學生心理的參考書，同時還可作為青少年健康成長的指導手冊以及青年人提高自身心理素質 的自學用書。

本書從六大方面展開，告知讀者如何通過快速學習專業知識成為這個領域的專家。首先從學習狀態的準備入手，指明良好的生理和心理準備才是更佳的起點；第二，收集和吸收信息才是掌握一門專業的關鍵；第三，掌握科學的記憶方法能幫你提高記憶效率；第四，達到專業水平存在許多途徑，而不只是埋頭苦讀；第五，達到專家目標更需要有專家的心態；最後，專家不是自我認定，要有必要的展現。

很多成功人士都有一個共同的習慣，那就是做筆記。科學、有效地做筆記，可以幫助我們重塑思維模式、改變行為方式，進而提高學習效率、提升工作效能、收穫圓滿的人生！康奈爾筆記法是一種世界公認的科學方法，適用於各個領域，且符合大多數人的習慣。 本書作者踐行康奈爾筆記法多年，從這一方法中受益良多。作者在介紹了做筆記如何改變人生後，簡要地概述了康奈爾筆記法的原理和應用，之後詳細地介紹了如何使用康奈爾筆記法提升專注力、增強記憶力、高效複習和學習、備戰考試、進行時間管理和自我管理、克服拖延、建立自信、重塑閱讀和寫作。最後，作者總結了做筆記的實戰技巧，手把手幫助讀者做好筆記、高效學習。 本書適合中學生、大學生、研究生，各類考試的備考人員，剛進入職場的年輕人，以及學生家長閱讀和使用。

本書以《中共中央 國務院關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》確定的勞動教育總體目標、高等學校勞動教育內容要求為指導，從勞動教育與職業發展的理論基礎、融合勞動教育的職業發展路徑兩個維度論述大學生勞動教育與職業發展問題。本書主要具有以下特點：一是堅持正確方向，著眼立德樹人。二是堅持問題導向，理論結合實踐。三是堅持創新驅動，鏈接職業發展。四是堅持以質為先，豐富形式載體。本書各章節設置名人名言、內容概要、學習目標、案例導入、思考題和實踐探索等模塊，有效幫助學生更好理解和實踐本書內容。

由中國勞動關係學院主辦的教育類學術集刊《勞動教育評論》以馬克思主義勞動觀為指導，以勞動教育理論與實踐問題為主要研究對象，旨在弘揚勞動精神，繁榮勞動教育科學研究，構建全面的中國特色社會主義勞動教育體系，為勞動教育學科建設及教育改革發展服務。 《勞動教育評論》以勞動教育政策解讀、勞動教育理論前沿、勞動教育思想研究、勞動教育案例分析、國際勞動教育比較、勞動教育評價研究以及勞動教育相關學科建設為主要內容。

本書運用交易成本理論、產權理論、創新資源理論、教育治理理論等，採用理論分析、數理推導、實證研究和博弈論等方法，聚焦新工科產教融合平臺的產權及其治理、新工科產教融合平臺主體的行為策略及其治理、新工科產教融合平臺的穩定性及其治理、新工科產教融合平臺的評價指標體系，提出提升平臺綜合治理能力的對策建議，以期促進教育系統與產業系統的深度融合，實現推動新工科高質量建設並培育經濟發展新動能。

《義務教育科學課程標準（2022年版）》明確提出物質與能量、結構與功能、系統與模型、穩定與變化這4個跨學科概念，並將其貫穿在13個科學核心概念之中。本書對這4個跨學科概念做了詳細闡述，並提供豐富的跨學科實踐案例，以提升教師對跨學科概念的理解，促進教師在日常教學中嘗試從跨學科的角度提升科學教育質量，使學生更好地把握科學的整體連貫性，通過跨學科概念的學習促進對其他知識的理解。 本書適合科學教師、教研員、科學教育專業的學生及中學生閱讀。對於教師和教研員，可以提升對跨學科概念的認識，有助於在日常教學和指導中嘗試從跨學科的角度梳理科學問題的分析方法和思路，並遷移到涉及多學科、跨學科的真實問題中；對於大學生和中學生，可以開闊視野，了解科學不同領域的主要模型、分析方法和趣味歷史。

《跨文化對話》是一部中法合辦的集刊，為CSSCI來源集刊，擁有廣泛的國際影響力，是跨文化對話與交流的重要平臺，中法漢學研究的重要基地。其學術委員會和編輯委員會均為國內外知名學者組成，主編樂黛雲先生更是著名的比較文學專家。第49輯以當今中西學界的關切問題“學術史”為主，側重“學科建設”方面，輔以“中西聖本翻譯”“跨文化教育”等相關專題，徵集與編輯中外稿件。“學術史”部分，側重“學科建設”，以教育部原高教司司長鐘秉林教授《ChatGPT熱潮下的高校教育教學改革》為代表，針對當今中西方世界關注的教育與人類方向的熱點問題ChatGPT，闡述中國高等教育學者的認識。並選用歐洲漢學與學科建設國際會議“論學科化：研究與教學”所發表論文，圍繞“學科化”“學科史”“學科意識”等概念展開。“中西聖本翻譯”指對中西世界經典文學與文化遺產的研究。“跨文化教育”則分為跨文化教學研究和跨文化視野與社會公益教育兩部分。本集刊特色鮮明，從各個角度對中外文化的交流對話進行了很有深度的研究，不斷推出高水準中外文學文化交流的研究新論及動態。已在我館推出第36-49輯，在國內外獲得很好的反響。

本書由北京教育學科研究院主辦，北京教育科學研究院作為市委市政府、市教育兩委的高水平智庫，在立德樹人領域的研究成果為國家、北京市教育發展做出重要貢獻。本書從歷史文化和政策視角系統梳理了北京大中小學教育立德樹人、一體化德育研究的相關政策、理論與文獻，全面介紹了2022年度院首都一體化德育研究的進展和突破；特別是一體化德育政策與文獻，全面梳理和總結新中國成立以來黨和國家有關立德樹人、德育一體化的政策，為開展一體化研究提供指導和方向，專業參考性強。

學習是什麼？對於這個問題，可能每個人都有不同的答案。但是，學習的本質是一樣的，都是把不會的變成會的。作為一個學習者，首先要發現自己不會的東西，然後努力去理解它，複習和鞏固它，最終掌握它，應用它。這就是學習最基本的過程，也是本書所述三步極簡學習法的核心思想。本書首先闡述了三步極簡學習法的原理以及每一步的詳細操作步驟，然後講解了如何在日常學習場景中使用三步極簡學習法。在書的後半部分，探討了如何成為一名成熟的學習者，實現高效、專注、持續地學習。書中針對不同學科的特點給出了具體的提高成績的建議，對一些高頻疑難問題進行了解答。無論是初次接觸三步極簡學習法的讀者，還是已經瞭解該方法但仍需深化學習的讀者，本書都能夠提供有效的幫助和指導。本書共分九章，涵蓋的內容有學習模式、三步極簡學習法概述、尋找問題、精細加工、深度消化、三步極簡學習法在學習各環節中的應用、成為成熟的學習者、不同科目的高效提升，以及家長學生的高頻問題。對於想提高學習效率，或者想幫助孩子提高學習能力的讀者，特別是中小學生，本書都值得一讀。鑒於小學生的認知能力還不夠成熟，家長可以利用本書提供的方法幫助孩子學習。掌握了本書介紹的學習方法，你會更加自信和有效地面對學習中的挑戰。

本書內容涉及自然、社會、藝術、科技等審美的各個方面，在對比東西方審美心理文化差異的基礎上，既突出了中國傳統美學的審美特徵，又突出了審美實踐的方法指導，使讀者既知其然，又知其所以然。全書共11章，包括美育與素質教育、美感與美育、審美文化形態與美育、形式美與美育、自然美與美育、社會美與美育、造型藝術與美育、表演藝術與美育、語言藝術與美育、綜合藝術與美育、科技美與美育。本書語言規範優美，貼近當下讀者的審美需求，有助於提升當代大學生的氣質和形象，優化專業素養，提升就業創業競爭力。通過學習本書，大學生將使自己得到全面和諧的發展，成為“生活的藝術家”“工作的藝術家”，成為高素質的知識型、技術型、審美型的新型勞動者。