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《周遠清高等教育改革理念及其實踐研究》根據歷史與邏輯相統一的原則，以“改革理念”為視角，運用文獻研究、深度訪談、歷史研究及文本分析等研究方法，對作為20世紀末至21世紀初高等教育改革的重要參與者、推動者、引領者――周遠清的高等教育改革理念及其實踐進行了全面的研究。主要包括三部分的內容： 第一部分從歷史發展的時序探討了周遠清高等教育改革理念形成的背景。結合周遠清從高校教師到高校管理者到教育部副部長再到中國高等教育學會會長的多元管理經歷，以三次思想大解放、經濟體制改革、教育優先發展戰略以及國內外高等教育改革發展中的重要事件為線索，分析了影響周遠清高等教育改革理念形成的時代背景。 第二部分重點探討周遠清高等教育改革理念及其實踐的主要內容。通過梳理周遠清的文存、文集、新聞報道以及相關政策文件，以及深度訪談周遠清本人及其同時期的改革推動者和相關學者，根據周遠清提出的“體制改革是關鍵，教學改革是核心，思想觀念改革是先導”改革思路，對周遠清高等教育體制改革理念、教學改革理念以及高等教育研究理念形成的過程、理念的內涵以及理念指導下的實踐進行了系統梳理和研究。 第三部分進一步探討周遠清高等教育改革理念及其實踐的特徵與貢獻。周遠清的高等教育改革理念是一個相互聯繫、互為支撐的理念體系，具有知行合一、縱橫一體、人文情懷和自否精神等特徵。周遠清在解釋當時高等教育現狀的基礎上，與高等教育界同仁通過踐行“三四三”高等教育改革理念，在推動我國高等教育體制基本適應社會主義市場經濟體制，確保人才培養質量，壯大高等教育研究隊伍，以及構建中國特色高等教育思想體系等方面做出了貢獻。 周遠清的高等教育改革理念及其實踐對我國高等教育改革發展提供了如下啟示：新時代全面深化高等教育綜合改革，仍需在客觀解釋、描述中國高等教育的現實基礎之上，推進中國高等教育治理能力和治理體系的現代化，建設高等教育強國。警惕簡單遵從西方理論、話語及其邏輯進行改革，必須抓住“關鍵”改革的新目標，構建充滿活力的高等教育體制機制，強調“核心”新任務，構建高質量人才培養體系，深化“先導”新舉措，構建中國特色高等教育話語體系。主要讀者是高校管理者、高等教育學專業研究生、從事高等教育改革與發展研究的研究人員以及對改革開放以來高等教育改革以發展感興趣的人員。

本書是國家社科重點課題“地方高校轉型發展研究”的最終結項成果，由“轉型背景”“理論探討”“組織轉型”“培養模式變革”等部分構成，針對我國地方高校轉型發展的核心問題進行了系統研究，特別是通過大量的調查和實證分析，探討了地方高校轉型發展的主要層面及其效果，解釋了中國地方高校轉型發展的內在邏輯。

高等教育高質量發展是新時代高質量發展的重要組成部分，如何通過行業特色高校高質量發展，服務我國經濟發展和創新型社會建設，是高等教育領域一個重要的理論與實踐議題。基於此，《行業特色高校高質量發展的內涵、機制與路徑研究》基於高等教育內涵式發展理念，深度剖析了行業特色高校高質量發展的內涵；系統揭示了行業特色高校高質量發展的作用機制；提出了符合新時代行業特色高校高質量發展需求的新路徑，具有重要的學術價值。

本書基於專業教指委或省部級教育教學改革項目、四川大學本科教育教學改革系列研究項目和其他高水平本科教育教學改革創新研究項目，圍繞教師教學學術創新，以教育教學改革的理論研究或教學過程中的改革創新探索實踐為基礎，突出對教育教學理念、教與學規律的認知，對於科學的教學方法、教學範式的研究與實踐，凝練出獨特的思考與創新性做法，提出具有原創性、開拓性的教育改革觀點，總結形成具有一定研究高度與深度，具備改革創新特色與亮點，能夠凸顯學校教育教學改革水平的學術研究論文，彙集成冊，供廣大教育工作者交流、研究和討論。

本書使用全國抽樣的《中國大學生學習與發展追蹤》調查數據，利用所建立的模型和數理統計分析方法，系統地使用結構方程模型和多元回歸分析，探究了我國本科教育中課程學習評價與學生學習過程和學業成果之間的關係，深入分析了不同課程學習評價對學生學習的影響。在此基礎上，對比分析了我國高等教育領域不同課程學習評價對學生學習過程和學業成果的影響，並且分群體分析了不同課程學習評價如何影響學生的學習過程和學業成果，明確了什麼樣的課程學習評價更適合什麼樣的學生群體，為高校進行本科生的教學與評價改革提供了借鑒和方案。

本書以當代大學發展形態和大學觀面臨的挑戰為切入點，從國際比較的視野分析當代大學發展形態和大學觀多樣化發展的脈絡，揭示當代大學發展形態和大學觀多樣化的形成機制，分析創業型大學、應用科學大學、虛擬大學、全球性大學、產業大學、服務型大學、都市大學、綠色大學等大學新形態及其理念基礎和辦學模式，並在此基礎上探討當代大學發展形態和大學觀多樣化背景下我國大學發展形態和大學觀的多樣化策略。縱觀世界高等教育的發展，當代大學發展形態和大學觀的多樣化發展已經成為世界高等教育的發展趨勢。本項目研究的目的在於弄清當代大學發展形態和大學觀的多樣化發展脈絡，並在此基礎上探討我國大學發展形態和大學觀的多樣化策略，克服高等學校同質化傾向、促進高等學校多樣化發展，辦出特色，辦出水平。

本書梳理近四十年我國高等教育質量保障研究文獻和政策文件，運用文本分析、質性研究、個案研究等研究方法，從高等教育質量保障價值、教學評估理念變遷、專業認證本土應用、學科評估制度創新、重點政策歷史回溯以及高等教育質量保障國際比較等方面，系統闡釋高等教育保障體系的來龍去脈。研究認為，中國質量保障體系在40年的探索歷程中逐步完型，形成以重點政策為引領，教學評估、學科評估、專業認證三足鼎立、互為支撐的質量保障政策體系，初步構建了借鑒國際經驗、植根本土需求、富有鮮明特色的質量保障“中國模式”。

高等院校轉型發展，主要任務是不斷提升服務社會經濟發展、服務高端產業發展的能力。一方面，企業要轉型升級、優化產業結構，需要相應的能夠推動企業轉型升級的高科技人才；另一方面，某些高等院校每年培養出來的人才難以適應企業要求導致就業困難。正如經濟發展進入新常態，教育也應適應教育內外部形勢，轉入以提高質量為核心，以加強內涵建設為重點的常態運轉，由數量增長型轉向質量提升型。書中的內容，分為十章包括：緒論、高等院校轉型發展的必要性、新時代高等院校發展存在的問題、高等院校轉型發展的目標方向、轉型引領：社會主義核心價值觀、轉型之維：培育意識形態安全的社會人才、轉型重點：服務新型城鎮化與鄉村振興、轉型路徑：本土開發打造高等院校特色品牌、高等院校轉型發展的保障策略、結論。

本書以評價與討論、感悟與隨筆、觀察與對話的方式，追蹤大學歷史、考察大學文化、沉思大學理念、思考大學問題，對當下有關大學的話題展開討論，分 “大學故事”“大學小語”“校長有約”“異域之見”“文化思旅”“行在途中”“學道有師”“足跡”等幾個篇章。既從大學校長的角色研究大學，又從旁觀者的角度觀察大學。鑒古而不泥古，前瞻而不脫離現實。將古與今、理論與現實，較好地結合起來。對當前我國的大學改革與發展具有一定的參考價值。

《中國大學生學習評估項目的影響機制研究》一書所關注的問題是大學生學習發展領域的一個分支，屬￿“熱門”話題，具有較強的學術性和現實性。第一，本書探討和揭示的問題是一個值得關注和探究的領域。尤其是當我國高等教育普及化之後，追求高等教育高質量發展成為一個不可回避的前沿性課題。大學生學習效果好壞是衡量高等教育高質量發展的重要指標之一。儘管目前大學生學習評估項目實踐在我國開展得“轟轟烈烈”，但對於本土高校的本科教育質量的影響效果反思的成果十分有限。其中原因非常複雜，主要是一些參與項目的院校對於項目結果的公開有著矛盾的心理：好的結果想讓外面知道，不好的結果只想內部分享，甚至不願面對。如王小青博士所言，這與中國的“家醜不可外揚”的文化息息相關，雖然“情有可原”，但不利於這類學習評估項目的反思與進步。第二，本書在研究方法方面做了大膽嘗試，沒有過多局限於理論思辨，而是採用紮根理論方法，直面客觀現實，立足數據，抓准“盲點”，從而使本研究的方法顯得“更加前沿”。第三，本書結構完整，歷史脈絡清晰，一方面較好地呈現了中外相關實踐和研究發展的現狀，同時揭示案例院校實施大學生學習評估項目的效果，揭示影響效果產生的機制，不僅有助於人們瞭解和認識大學生學習評估項目的來龍去脈，也有助於人們客觀理性地分析和利用相關院校的成果和經驗。

本書以產科教融合的新戰略為指導，分析應用型高校產科教融合的路徑選擇；以產業學院和產業研究院等創新平臺的建設為重要抓手，總結其體制機制、內在機理及運行模式；提出應用型高校產科教融合生態系統理論模型，該模型不僅可以為同類高校的產科教平臺建設提供參考，還可以為應用型高校的高質量內涵式發展指明道路。

全書共分六章。第一章回顧了我國線上課程發展歷程,並在相關政策和高等教育變革需求的基礎上提出了我國線上課程未來發展的主要方向。第二章梳理總結了國內外有關線上課程評價的研究成果,為後續研究奠定了堅實基礎。第三章梳理總結了我國高等教育品質觀的變遷,並以發展性品質觀為指導,明確了我國高校線上課程應用的核心問題。第四章以關注時代變革為主線,從課程本體、學生心理、教師行為三個層面對如何深入推進線上課程高品質建設和深度應用進行了實證分析與深度討論。第五章在終身教育理念的指導下,將研究領域由全日制本科教育延伸到繼續教育,

高等教育融資問題是世界各國高等教育資源配置面臨的共同問題，也是國內外教育經濟學研究的重要領域。對該問題的關注與研究不僅影響高等教育事業的發展與社會公平的改善，也會影響國家人力資源的積累和經濟、文化的發展水平。本書力求在完善頂層設計的前提下，提出可操作的具體建議，為高等教育融資問題提供政策建議和參考。本書從經濟學和教育學的相關理論出發，探討政府財政和社會資本投資的理論依據；梳理國內外現有的政策法規，從制度層面分析引起政府財政投入和社會資本融入高等教育差異的障礙和困境；根據最新數據統計資料，分析國內外高等教育經費的來源和支出結構，以及相應的時間變化趨勢(包括橫向比較和縱向比較)；通過借鑒世界各國高等教育經費融資機制的成熟經驗，結合我國高等教育管理體制和發展的特徵，本研究將提出合理科學的、切實可行的政府財政和社會資本投資高等教育機制的制度框架和政策建議。

本書按照高校為什麼會選擇落戶縣域，落戶縣域的高校有什麼特徵，存在什麼問題，如何推動落戶縣域的高校更好發展這一邏輯主線，在教育的外部關係規律理論、高等教育後大眾化理論和區域經濟社會發展理論的觀照下，作了深入研究。研究結果表明，市場機制與政策因素是推動高校“縣域辦學”的兩大動因。