三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 高等教育 / 教育改革與發展

本書為一位高校教師從教多年的教育教學心得和智慧，輯錄了作者發表在國內核心期刊上的20多篇有關高校教師教學實踐和教學研究的論文，凝結著其多年對教育教學的思考，圍繞著“如何講好一門課”，用感性的文學筆觸從微觀處著眼，理性地探討了教學中有聲語言蘊含的無聲語言和顯性講授蘊含的隱性教育。

本書闡述了“中國製造2025”戰略的內涵、特徵及當代意義，指出了“中國製造2025”戰略實施對高等工程教育產生的影響，對不同類型工程人才的知識、能力和素質提出了新要求，論述了高等工程教育轉型發展的理論邏輯和要義特點，揭示了外部與內部核心要素及其結構關係，分析了現實困境與制約因素，借鑒了美國、英國、德國和日本四個國家高等工程教育改革案例的典型經驗，設計出我國高等工程教育轉型發展的動力機制、組織機制與保障機制，提出了工程教育教學理念、工程大類專業建設、工程人才培養模式、工程專業課程體系等八個微觀層面轉型發展的實踐路徑。

當前，以達到世界一流水平為核心追求的“雙一流”高校建設和“雙萬計劃”成績卓然。隨著“雙一流”高校建設工作的深入開展和“雙萬計劃”實施範圍的進一步擴大，“雙一流”建設高校本科 “學”與“教”的質量提升也必將走向追求卓越之路。本書以上海9所“雙一流”高校的6000多名本科生的大規模問卷調查和對學生、教師及教務管理人員的訪談調查為基礎，意欲通過實證方法，多角度、全方位地展示我國“雙一流”高校的本科生學習的現狀、質量和特徵，本科教學的現狀、質量和特徵，教學質量對學習質量的影響的方式、程度和途徑。本書從現狀特徵出發，在國際比較的基礎上，探索提升我國“雙一流”建設高校本科教學質量的針對性策略。

企業導師製作在新生代員工的組織社會化中發揮著重要作用，其指導效用在動態變革時期日益凸顯。首先，本研究基於烙印理論，圍繞新生代的組織社會化問題，對中國企業導師制的管理實踐進行了多案例研究。其次，以資源保存理論為基礎，一方面，探討了企業導師制為新生代員工提供、補充工作資源促進員工工作繁榮，實現適應性績效的過程機制；另一方面，考察了導師幫助徒弟獲得積極的工作體驗，促進其在非工作時間裡的積極工作反思，從而保存資源、積極認知，維持身心健康，最終達成家庭角色績效的機理。於實踐中，為企業實施導師制提供理論支撐，也為新生代員工組織社會化的策略和實踐提供指導。

專著,在中國特色社會主義建設新時期,高等教育是保障實現國家現代化的重要支撐,高等教育改革是深化改革之中的重要改革.本書提出,在人類社會的發展進入智能時代之後,中國的高等教育必須去除舊的常規教育理念,樹立新的智能教育理念,全面深入地進行本體性的智能教育改革,從而實現三個"根本性轉變"：實現已經走出精英教育歷史的大眾化高等教育由培養技能型人才向培養智能型人才的根本性轉變；實現由學生被動接受式的教學方式向學生主動發現式的教學方式的根本性轉變,實現大學通識課程由非智能教育課程向智能教育課程的根本性轉變.其中,最關鍵、最重要的改革要求,在於實現由課件教學向軟件教學的突破性轉變.智能教育改革強調,必須充分利用當代最先進、最智能的技術手段進行各個學科的高等教育,新時期中國高等教育的方式方法絕對不能停留在非智能時代.實行智能教育改革之後,可以做到各個高校各個學科都使用國內統一的教學軟件,都達到一流的教學水平,實現中國高等教育的跨越式發展.因此,本書探討智能教育改革的意義在於,通過領先的思想、創新的教育理念,為未來中國高等教育的發展提供有益的借鑒.

本書主要對高等教育管理的基本概念、目的、本質、行為，屬性、特點、矛盾、衝突與解決方法、功能、原則、高等教育管理發展的特殊性和價值、高等教育管理改革與發展以及我國高等教育管理體制改革等內容進行研究和探討。

本書總結了整合式批判性思維教學模式在大學工科生通識教育實踐中的成功經驗。在系統梳理大學生批判性思維教學的歷史、主要理論和實踐的基礎上，本書從學習科學的視角出發，提出了該模式。其以多類型學習活動的模塊化和鏈式組合為基本結構，整合運用對話、探究和情境化等核心教學策略。

教育規劃綱要頒佈實施以來，高等教育改革的進程如火如荼。那麼在改革的過程中我們遇到了哪些矛盾和困難，取得了什麼進展和成果，積累了哪些經驗？未來如何進一步發展……圍繞這些問題，本書作了細緻分析和深入解讀。本書對高等教育體系建設、科研創新、高水平大學建設與學科建設、教師隊伍建設、大學治理體系改革、國際化發展、高等教育研究等多個方面進行了論述，並對高校教育教學教學改革，推動高等教育研究，完善公平、多樣化的高等教育體系等一一提出了寶貴建議。

歷史由一系列彼此關係錯綜複雜而又有時間連續性的事件組成，中國大學的發展歷史亦如此。2020年是“十三五”收官之年，也是“中國高等教育年度十大事件盤點”第十五年。本書作為第三個五年的階段性成果，基於2016―2020年“中國高等教育年度十大事件盤點”的梳理，將五年間高等教育領域50件重大事件匯總、分類、討論、評析，以期對中國高等教育五年間的發展情況進行深入剖析，掌握中國高等教育發展的現狀，分析影響高等教育發展的因素，探尋高等教育發展規律。

本書主要對兵團高等教育供給側結構與產業結構的互動關係進行了測算與檢驗, 然後運用耦合度模型、協調度模型對兵團高等教育供給側結構與產業結構升級的協調性進行分析, 在借鑒發達國家高等教育結構改革成功經驗的基礎上, 對兵團三所高等院校及用人單位的實地調研資料進行分析, 得到相應的結論, 並提出總體思路與改革措施。本書的創新之處: 一是以兵團高等教育供給側結構性改革與產業結構升級的適應性研究為論題, 開創了新的研究視角; 二是通過量化分析的角度探討適應兵團產業結構升級的高等教育供給側結構性改革措施。

作為學科目標，學科核心素養乃課程教學的重大依據。圍繞“學科核心素養”“共同形成性評價”，本書先闡釋了學科核心素養對於形成性評價的挑戰，進而提出共同形成性評價的必要性，然後論述了共同形成性評價的基本內涵、理論基礎、行動框架、案例開發，最後從學校文化角度指出共同形成性評價的保障條件。作為學科目標，學科核心素養乃課程教學的重大依據。圍繞“學科核心素養”“共同形成性評價”，本書先闡釋了學科核心素養對於形成性評價的挑戰，進而提出共同形成性評價的必要性，然後論述了共同形成性評價的基本內涵、理論基礎、行動框架、案例開發，最後從學校文化角度指出共同形成性評價的保障條件。

本書運用歷史唯物主義基本原理及方法論，吸收新制度主義相關研究成果，系統分析大學制度變遷及中國特色現代大學制度建設相關問題。主要內容包括：從基本概念和方法論視角出發，探討大學制度變遷的理論基礎；圍繞大學制度變遷的模式和過程，對大學制度變遷進行結構分析；圍繞大學制度變遷的資本和規則，對大學制度變遷進行要素分析；從社會結構和個體行動兩個方面，探索優化大學運行機制、促進大學主體發展的有效路徑。

本書分為“專家視野”“人才培養”“產教融合”“高教管理”等版塊，收錄了《開放式工程教育》《一流大學科教發展戰略分析與展望》《研究型大學師資隊伍建設國際化淺析》等文章。

本書首先從高校人才培養的內部出發，提出構建就業視野下高等院校人才培養模式的內部構建模型。模型的搭建包括就業視野下的人才培養模式理念、目標、原則的重塑，以及人才培養內容的改革，課程是人才培養模式改革的核心，通過實證研究，提出模組化課程的可行性。其次搭建就業導向的人才培養模式，既需要高等院校內部的構建，也需要外部支撐。既需要高校遵循教育發展規律，更新人才培養理念，加強法制約束，建立自我監督機制，也需要社會和政府的積極配合，堅持社會本位論，落實辦學自主權，加強社會輿論引導，緊密市場聯繫，提高社會資源的作用。最後

錢穎一是清華大學1977級“文革”後第一屆本科生。2006年，在美國留學和任教25年後，他回到清華擔任經濟管理學院院長。無論從事何種工作，錢穎一總是與中國改革同行，肩負起時代賦予的責任。當改革大幕初啟，他遠渡重洋，探尋現代化之道，成為世界一流的經濟學者；當改革如火如荼，他頻繁回國講學，為改革建言獻策；當中國呼喚更多傑出人才時，他放棄國外一流大學終身教授職位，回國投身教育事業。 《大學的改革》是錢穎一自2001年起在中國教育領域，特別是在擔任清華大學經濟管理學院院長12年間不懈耕耘的實錄。《大學的改革》體現出大學改革的一個主題――“大學為學生”，以及大學改革的兩項內容――“實踐現代教育理念”和“建立現代大學制度”。《大學的改革》在闡述教育改革思想的同時，真實記述了教育改革行動，重點體現“思行合一”。所以，它不僅是一本理念上“為何改革”的書，更是一本實踐中“如何改革”的書。 該書《第一卷•學校篇》和《第二卷•學院篇》於2016年9月出版，《第三卷·學府篇》於2020年6月出版，在社會上引起很大關注，超出了高等教育，甚至超出了教育領域。延續前三卷的主題，《第四卷•學子篇（本科生）》和《第五卷•學子篇（研究生）》實錄了錢穎一與清華經管學院本科生和研究生的“與院長共品下午茶”活動，真實展現了他傳播現代教育理念，瞭解學生真實想法，並通過與學生直接溝通把改革落實到位的全過程。 可以說，這是目前中國教育領域中獨特的一套書。

錢穎一是清華大學1977級“文革”後第一屆本科生。2006年，在美國留學和任教25年後，他回到清華擔任經濟管理學院院長。無論從事何種工作，錢穎一總是與中國改革同行，肩負起時代賦予的責任。當改革大幕初啟，他遠渡重洋，探尋現代化之道，成為世界一流的經濟學者；當改革如火如荼，他頻繁回國講學，為改革建言獻策；當中國呼喚更多傑出人才時，他放棄國外一流大學終身教授職位，回國投身教育事業。《大學的改革》是錢穎一自2001年起在中國教育領域，特別是在擔任清華大學經濟管理學院院長12年間不懈耕耘的實錄。《大學的改革》體現出大學改革的一個主題――“大學為學生”，以及大學改革的兩項內容――“實踐現代教育理念”和“建立現代大學制度”。《大學的改革》在闡述教育改革思想的同時，真實記述了教育改革行動，重點體現“思行合一”。所以，它不僅是一本理念上“為何改革”的書，更是一本實踐中“如何改革”的書。該書《第一卷•學校篇》和《第二卷•學院篇》於2016年9月出版，《第三卷·學府篇》於2020年6月出版，在社會上引起很大關注，超出了高等教育，甚至超出了教育領域。延續前三卷的主題，《第四卷•學子篇（本科生）》和《第五卷•學子篇（研究生）》實錄了錢穎一與清華經管學院本科生和研究生的“與院長共品下午茶”活動，真實展現了他傳播現代教育理念，瞭解學生真實想法，並通過與學生直接溝通把改革落實到位的全過程。可以說，這是目前中國教育領域中獨特的一套書。

本書集合了全國高校質量保障機構聯盟（CIQA）的部分高校在2020年春季學期疫情期間開展線上教學的質量報告，反映了我國高校線上教學的實踐與探索。質量報告聚焦各校線上教學的基本狀況、主要做法、存在問題以及工作建議，為高校提高線上教學質量、推動課堂革命提供循證依據。本書基於各高校報送的線上教學狀況報告，客觀反映全國高校線上教學工作開展線上教學情況，反映線上教學過程中存在的問題和不足，並為今後更好地推進線上線下混合式教學工作提出政策建議。全書圖文並茂，為政府、高校教學管理者和研究者提供參考。

本書從高等教育學、發展經濟學、制度經濟學、人力資源管理等多學科理論視角，採用量化研究與質性研究相結合的混合研究方法論，系統、深入探討了地方高校轉型發展的要素結構及其作用機理，探討了地方高校在學科專業、“雙師型”教師隊伍建設、應用型人才培養、科技成果轉化、管理制度變革等領域的轉型發展核心要求及特徵，建立了結構方程模型，並系統提出了推動地方高校轉型發展的相關對策與建議。