三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 職業技術教育 / 中國

本報告秉承系列報告全景式反映中國職業教育成就、體現中國職業教育特色、指明中國職業教育發展趨勢的宗旨，在國家教育宏觀政策研究院系列報告“問題導向、研究取向”的風格引領下，本書力求以2010―2018年間職業教育領域的政策舉措和改革進展為重點，從總到分，層層解剖，層層推進，對2018―2019年間我國職業教育發展的經驗、教訓進行客觀描述和深入剖析，不僅要全面描述中國職業教育的發展現狀，也要對區域和地方

本書圍繞以學生發展為核心的中等職業教育質量評價指標體系，從以下幾個方面進行研究：第一，指標體系的構建依據。通過分析指標體系構建的邏輯理路、基本維度、技術路線等，建立中等職業教育質量評價指標體系構建的理論模型，為構建具有科學化、層次化、可操作化的中等職業教育質量評價指標體系提供框架和思路。第二，指標體系的分層構建。綜合使用焦點小組訪談、德爾菲法、層次分析法等方法，質化與量化相結合，進行指標的篩選、萃取和賦權。經過兩輪專家諮詢，本文構建出以學生發展為核心的，包含兩大評價維度及18個一級指標的中等職業教育質量評價指標體系；然後運用層次分析法，確定指標權重。第三，指標體系的實踐檢驗。為確保本文構建的指標體系的可行性、可鑒別性，以及以評促建的影響效應，本部分對該指標體系進行了實踐檢驗。結果顯示，所構建的以學生發展為核心的中等職業教育質量評價指標體系具有值得信任的可行性和有效性。第四，基於指標體系改革中等職業教育質量評價的建議。本部分基於前文的指標構建過程及實踐檢驗結果，提出了中等職業教育質量評價改革發展的建議：（1）評價目的要定位在以評價促發展；（2）評價取向要重視過程與產出導向；（3）評價內容要堅持以學生發展為主；（4）評價過程要保證循證的規範有效，做到循證規範；（5）評價主體要加強第三方評價力量，形成“政府-第三方”協同合作的評價主體。

本書為上海市中高職貫通專業教學標準開發指導手冊。雙證融通就是通過學歷證書與職業資格證書這兩類證書內涵的銜接與對應，實現學歷教育與職業資格培訓的融通，實現 "一教雙證"。雙證融通下的課程教學，保證學歷文憑和職業資格證書並軌。主要內容分三大部分：第一部分為中高職貫通專業教學標準開發思路，包括專業教學標準界定、開發基本理念和基本原則；第二部分為中高職貫通專業教學標準開發技術，包括專業教學標準開發項目組組

當前，國家出臺了一系列開展校企合作和產教融合的政策，如何以政策為導向，深入開展校企合作，提升人才培養質量，是擺在職業院校面前一個亟待解決的重要問題。本書主要從校企合作面臨的挑戰、校企合作的形式與內容、創新開展現代學徒制、創新開展混合所有制、“1+X”證書制度試點探索以及校企合作模式下的師資隊伍建設六個方面進行了研究和實踐，以期為職業院校廣大教師和教育管理工作者提供借鑒與幫助。

本書是由教育部資助的全景式反映中國職業教育年度發展的報告，主要對2015年度中國職業教育事業發展概況及重點舉措進行總結與分析，對該年度職業教育的熱點問題進行探討，並探索該年度職業教育發展的特色區域經驗和院校經驗。

廣西大批中職學校在國示校建設期間圍繞“做改革創新的示範、提高質量的示範和辦出特色的示範”為目標，堅持改革創新，推進產教融合，加強內涵建設，著力解決技術技能人才培養中的共性問題、深層次問題，取得了豐碩的成果。但在廣西各中職校“後示範”內涵發展進程中，代表著全區四星級以上辦學水平的品牌學校規模進一步擴展，面臨著招生人數的激增，學生學習層次的參差不齊，專業建設缺乏特色和創新，師資隊伍“數量”和“質量”雙

“致天下之治者在人才”，作者從事高等職業技術教育工作三十多年時間，經過積累和沉澱，通過事業規劃、實踐與探索、研究與建議、調研報告、支部建設、爭先創優、繼續教育、船員教育、任期報告等方面，總結了從審計、財務到繼續教育管理的從業經驗，供教育工作者分享。

本書的核心目標是研究新時代職業教育助推鄉村振興戰略的服務體系及策略, 基於農村職業教育、鄉村振興戰略與“三農政策三個方面來研究農村職業教育對鄉村振興戰略的發展。為實現研究目標, 從理論分析和實證檢驗兩個角度進行分析。具體來說:首先, 對新時代職業教育助推鄉村振興戰略的理論基礎進行研究; 其次, 通過新時代職業教育助推鄉村振興戰略的影響因素, 系統性歸納鄉村振興與職業教育的體系構建與模型創新, 構建

本書以園林技術理論視角，立足中等職業教育，分析中等職業教育出現的類似于園林技術專業學術盆景生長環境、生存狀態、成長發育、環境效應等局限或促進現象――即花盆效應現象。嘗試以園林技術花盆效應現象詮釋中等職業教育中出現的類似花盆效應發展促進或局限性的現象，以園林技術專業花盆現象的判定、解決、應用、拓展理論實踐，探討、構建中等職業教育花盆現象的基本理論、應用實踐、拓展與前景。 本書以中職教育發展主因素――

教育思想是教育者對自己所從事的教育規律的獨特認識與把握。需要有自成一家的思想、管理和運作方式，需要獨具個性的審美追求與實踐，需要不斷的探索和發現之中，站在巨人的肩上把經驗上升到具有普遍意義的高度。辦“匠心學校”體現了教育的初心使命，讓學校形成自在、充實、喜悅的氛圍，讓靈魂跟上軀殼，慢工出細活，享受教育的精緻、品質與智慧。工匠精神是中國工人階級的核心精神，祖國建設需要培養千千萬萬的一流工匠，工匠精神

本選題以“文化育人”的視角，通過無錫職業技術學院從無錫農業機械製造學校、江蘇省無錫機械製造學校到無錫職業技術學院三易其名、艱苦奮鬥、創新發展60年的辦學歷程的梳理，全面展示學校60年來的辦學思想和精神、文化育人理念和追求、文化生態營造和育人體系構建，以及面向未來建設中國特色世界水準“智能製造特色校”的發展宏圖和文化構想，展示學校堅持文化自信與文化創新，在專業建設、課程改革、人才培養、校企合作、國際

《高職教育供給側改革研究》是一本集高職教育理論研究與高職人才培養實踐於一體的著作, 深刻理解“供給側改革及教育供給側改革”的理論邏輯和思想方法, 綜合運用教育學、管理學、法學、人力資本、經濟學等學科理論, 力求深入全面挖掘分析當前高職教育人才供給及供給結構領域存在的體制不暢、層次僵化、結構不優、法治滯後、監管不力、質量不高、觀念落後、動力不足、創新不夠等問題, 以及如何解決這些問題進行系統化、法治

本書主要選編“全國高等職業教育改革發展成果優秀案例”、陝西省職業技術教育學會2019年寶雞年會 (寶雞職業技術學院承辦)、2018 年延安年會 (延安職業技術學院承辦)、2017年渭南年會 (陝西鐵路工程職業技術學院承辦) 全省高職院校提交的典型案例和交流材料, 從“改革創新促發展、立德樹人育英才、‘雙高’建設譜新篇、內涵建設提質量、專業建設樹品牌、‘三教’改革強內涵”等六個方面, 全面介紹了陝西

本書從教育部出臺的《關於職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》提出的原則和內容出發，總結了專業人才培養編制的主要框架內容和工作流程，並探討了如何將校本專業《質量標準》、“1+X”證書銜接與融通、現代學徒人才培養、產教融合下的校企合作等職業人才培養改革引入培養方案編制與實施，構建校本專業人才培養特色方案，培育專業特色。

本研究以“鄉村工匠教育生態系統”為研究對象，借助生態學、教育學、教育生態學、職業教育學、經濟學、社會學等學科知識，運用系統動力學理論、生態系統理論、教育生態系統理論、教育生態環境理論和高技能人才成長理論，通過文獻資料法、調查法、比較法、系統仿真法和系統分析法等方法，遵循“應然―實然―必然―應然”的邏輯思路，按照“應該是什麼―現狀是什麼―原因是什麼―對策是什麼”的邏輯主線，具體回答了“什麼是鄉村工匠

本書緊扣《國家職業教育改革實施方案》要求，從辦學規模、學生發展、質量保障、改革創新、校企合作、社會貢獻、學校黨建、政策支持以及面臨的主要問題等方面系統梳理、總結2019年宜昌市中職教育發展概況，集中展示我市在教師創新團隊建設、雙師型教師隊伍建設、1+X證書制度試點等方面的探索、實踐以及初步成果。本書不僅從宏觀層面系統總結了全市中職教育發展趨勢，還從微觀層面全面展示各中職學校的發展情況，二者相輔相成

本書分為“序言”和六個篇章。“序言”由廣西河池市教育党工委書記, 河池市教育局黨組書記、局長, 中共河池市委教育工作領導小組辦公室主任張毅先生賜作。第一章“文化自信”, 包括“文化自信的形成及發展”、“文化自信的科學內涵”、“中國特色職業教育需要文化自信”三節。第二章“職業教育文化自信‘河池模式’”, 包括“‘河池模式’形成的歷史背景”、“‘河池模式’的形成過程”、“‘河池模式’的基本內容”三節。

本書共收錄了廣西物資學校及個別其他學校老師的教育科研作品50餘篇, 作品內容涉及專業建設、課程教學改革、教育教學管理等, 凝聚了學校潛心研究教育教研心得, 展示學校在職業教育道路上的嚴謹治學態度和孜孜以求的精神, 體現了學校的專業水準和文化底蘊, 抒寫著學校對職業教育事業和職業教育對象的拳拳大愛。

本書以我國的職業教育的實踐為背景，結合職業教育的理論成果，抓住職業教育課程與教學的基本問題作為本書的研究內容，著重探討了職業人教育課程與教學的相關問題：包括職業教育課程與教學論的內涵；職業教育課程的結構、模式、目標、環境、管理措施；職業教育教學的結構、教學設計、評價；職業教育專業教學模式；職業教育行動導向教學的方法和行動導向教學的發展問題。