三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文學 / 文學理論 / 文學創作論

本書追溯了認知敘述學的起源，論證了認知理論和敘述學結合的合理性，確定了認知敘述學的人文學科定位。本書以廣義敘述學理論為基礎，針對所有種類的敘述文本，尤其著重對小說和電影等文學藝術敘述文本的分析，力求創立能夠廣泛應用的認知敘述學理論。

作為認知翻譯的重要研究內容，格式塔意象的傳譯已經引起了學界的關注。本書擬從認知翻譯學的角度出發，結合認知語言學、認知心理學的相關概念與理論，主要採用質性研究方法，以中國古典詩詞為例，探討格式塔意象識解、建構的認知翻譯過程及認知翻譯策略問題。具體關注以下問題：(1)在格式塔傳譯中，譯者如何識解源文本中的格式塔意象？(2)在格式塔傳譯中，譯者如何根據源文本中格式塔意象的識解在目標文本中對之進行構建?

統觀全域，概覽全貌，針砭其弊，試開藥方。本書以中國敘事學構建為發問前提，考察敘事學在中國的際遇、特點和風貌，提出中國敘事學構建的問題和方法。敘事學自西而東，恰逢中國文論“失語症”，來自靈魂深處的焦慮在一定程度上引發了敘事學在中國蓬勃的研究態勢。中國學者提出了非常有特色的敘事學中國研究新方向，並在方法論上有新突破。毫不意外，中國經驗、中國氣象引起了中國學者極大的興趣：中國學者總結中國傳統敘事經驗，並

本教材著重闡釋文學寫作的基礎理論和各種文學體裁的寫作要領，突出專業學習的針對性和適用性。基礎理論部分包括

《中國文學四大名著譯介與傳播研究》全書分為上下兩編，共收錄32篇文章。其中上編聚焦中國文學四大名著譯介與傳播史，希望能在宏觀上為讀者描繪一幅較為完整的譯介圖譜。下編則側重中國文學四大名著譯介的個案與特徵，希望能從微觀視角為中國文學四大名著的譯介與傳播研究提供參照。

承載著作者過去二十年來對翻譯與閱讀理論之間關係的思考。由於閱讀理論與接受理論密不可分，所以在分析中國讀者怎樣閱讀外國小說中譯本的時候，作者也是在描繪翻譯小說在中國的接受史。書裡著重分析了從十九世紀中葉到二十世紀末之間出現的多個譯本，因而在某種程度上它也是中國現代翻譯小說接受史的剪影。不過，它與一般翻譯史的不同之處,在於其內容還涵蓋了多種翻譯變體，如自由譯、改編、撮譯、重寫和抄譯。

本書為作者主持的國家社科基金項目已結項成果。翻譯是一項極為復雜的跨文化交際活動，受到諸多主客觀因素的制約。本書客觀描述翻譯制約因素的整體面貌，同時將翻譯制約因素和翻譯學相結合，為翻譯研究提供更為科學的視角。在翻譯研究歷經語言學轉向、文化轉向和社會轉向等歷次轉向之後，對翻譯中的制約因素進行硏究，有助於擴大翻譯研究領域、推進翻譯研究的進一步發展。 本書共12章。第

《情節!情節!:通過人物,懸念與沖突賦予故事生命力》從理論到實踐都圍繞著關於故事的古老規則展開，涵蓋了人物、懸念、沖突這些文學作品的核心要素，並在此基礎上挖掘新意，提供了新穎的案例和練習。對於小說家、電影編劇、劇作家、非虛構作家甚至詩人，不論你是在修訂作品還是著手創作一部新作品，都能從《情節!情節!:通過人物,懸念與沖突賦予故事生命力》中得到創意的激發。 &nb

《大偵探福爾摩斯》系列，香港和內地總銷量突破600萬冊，連續多次打入香港商務印書館童書暢銷榜、大眾書局綜合暢銷榜、聯合出版集團童書暢銷榜、三聯書店綜合暢銷榜前3名。1.適合小學生閱讀的文字表達，提升語文閱讀能力。用最易讀的篇幅和語言，傳達經典的原味和精髓，使小學生可以無障礙地閱讀經典，在有限的閱讀水平下也能享受閱讀的快感，感受經典魅力。2.極具知識性和思考性的探案情節，萌發求知的興趣，點燃探索的激情。把科學知識融入故事中，情節上亦有極強的代入感，使閱讀成為參與分析、判斷、推理的解謎過程，小讀者在閱讀中不僅實現了英雄探險般的傳統願望，更易生髮出對知識和理想的無限崇敬。3.傳神的人物形象，專屬￿小學生的福爾摩斯故事。把整個動物世界搬了過來，福爾摩斯變成一隻擬人化的狗、華生變成了貓，蘇格蘭場的警探變成了大猩猩和狐狸……所有的角色瞬間清晰了，不再是一個個冗長難記的外國人名字；甚至角色的性格也悄然鮮明起來，令人深思和著迷。4.強烈吸引小學生眼球的漫畫插圖，讓經典充滿趣味。暢銷動漫畫家傾情創作，把經典人物性格、經典探案情景展現得淋漓盡致，誇張中不失真實感，並豐富了很多細節，給讀者妙趣橫生的閱讀體驗。5.動人的情感共鳴，從內心深處征服讀者。在探案過程中，更注重人性和人情味，更不乏一段段驚心動魄的心理戰，使故事不僅精彩好看，更生動感人。小學生很容易被打動，能很快讀完，並一讀再讀。6.經過市場驗證，大受追捧。連續四十多次打入“聯合出版集團童書暢銷榜”、“三聯書店文學暢銷榜”等各大暢銷書榜，被列入“香港小學名校圖書館推薦藏書”。在大陸上市不久，即收到全國各地小朋友數百封熱情洋溢的來信，校園活動深圳站僅四所小學，竟引發四千餘冊現場購書狂潮，場面火爆。

本書用導言加3章、15個分目、更多子目的框架結構，簡明而全面地盤點了敍事學發展史上的3個主要階段——結構主義之前、結構主義、後經典敍事學時期的主要理論模式和概念範疇。本書最大的特色在於批評的示範性。全書圍繞兩篇當代荷蘭作家的短篇敍事作品——穆瑟斯的《翼馬》與克勞爾的《地圖》，在每一子目理論述評結束後，逐一展開具體而有針對性的解剖，很好地體現和示範了敍事理論的實踐價值。

教育部推薦初中生閱讀指導圖書，暢銷近百年的故事型語文課本穿插於故事情節之間的讀寫技巧，生動有趣淺白易懂教育改革的先驅者集畢生心血，送給青年的成長禮物新增整合知識要點的“讀寫筆記”板塊，並結合內容推薦名著名篇新穎的語文課本：本書別開生面地以故事題材寫國文知識，是暢銷近百年的故事型語文課本。新增“讀寫筆記”“名著名篇推薦”：此次編校，我們特將每節重點語句提取至節前，設置了“讀寫筆記”板塊；同時配合每節

有人說，寫作天賦是天生的，是教不來的。這句話只對了一半。有太多人的寫作天賦在後天被磨滅；也有太多人經過合適而恰當的訓練，逐漸接近或走上了作家之路。好的寫作訓練，重點不在於教授寫作技巧，而在於啟發和感悟，它會激發寫作者的想像力和思維力，以培養寫作者對世界更深刻、更獨特的認知。而這些，正是造就一篇優秀作品最本質、最珍貴的條件。寫作是一個緩慢而優美的過程，學習寫作更是如此 。翻開本書，打開“創意寫作”這扇門 ，我們將從對自我更深層次的挖掘入手，重新梳理該如何下筆、如何收集素材，如何獲得靈感等寫作過程中的普遍問題，靜聽作者在書中分享的經驗與感悟，學會通過閱讀、體驗和思考形成自己的認知，從而審視內心、找到自己未來的寫作方向。

文學翻譯的主體是譯者，譯者是文學翻譯活動中非常活躍的因素，是民族文化的構建者。自＂文化轉向＂以來，翻譯界學者從單一的語言視角轉向文化視域下的翻譯主體的研究。肯定其文化翻譯改寫的主觀能動性，更多關注其主體性的研究。《文學翻譯中的譯者主體性研究》一書從文學翻譯活動的過程中，譯者主體性內涵、譯者主體性的理想發揮及譯者主體性的限度等諸多方面進行分析、探索，以期拓展豐富文學翻譯中譯者主體性的研究。此外，本書

祝賀上海外國語大學建校70周年。學習瞭解譯介學理論，從譯介學視角反思中西翻譯史《譯介學概論》以“創造性叛逆”作為譯介學的理論基礎和出發點，從譯者、讀者和接受環境等方面對這一命題進行了詳細的闡發，在該命題框架內進一步討論了翻譯的本質、翻譯的使命、翻譯中的“忠實觀”、譯者的隱身與現身等一系列問題。本書提出，“翻譯文學史”實際上也同時是一部文學交流史、文學影響史、文學接受史，大大拓展和豐富了翻譯文學史的

祝賀上海外國語大學建校70周年。從譯介學視角思考中西文化交流。《譯入與譯出――謝天振學術論文暨序跋選》共分文化外譯探索、卅載回眸、十年一瞥三部分，收錄了謝天振教授近幾年來發表的關於文學文化外譯的論文，30餘年來為自己的著譯作所寫的序跋文章，以及作者為“21世紀中國文學大系”每年編選的一本年度“翻譯文學卷”所作前言的匯總。

因為近年來一直在做報刊研究，又指導了這篇博論的寫作，所以能夠體會到建豐在這里花了多少工夫。他蒐集辨析史料的功夫很強，加之問題意識明確，因此有諸多新的發現。上海淪陷時期的翻譯有人談過，但從報刊角度進行系統梳理的著作，這還是第一部，可以說具有不可替代的學術貢獻。——趙稀方教授中國社科院文學所現代室主任中國比較文學翻譯研究會副會長

本書集中探討文學寫作的理論和技巧，全書分緒論、基礎篇和文體篇三個部分。在緒論中首先對文學寫作的概念進行重新解讀，其次分析不同類型的作家實例以總結成功經驗，最後探討從事寫作必然要面臨的兩個基本問題：如何堅持寫作？為什麼而寫作？基礎篇主要講解通過閱讀、思考、觀察和感受來積累材料，介紹整理材料和使用材料的方法，此外，還討論不同種類的想象力對寫作的幫助，並提供訓練想象力的方法。文體篇則根據不同文體的特征，

《敘事的自我:我們如何以敘事的方式理解自身》是國內學界少有的從敘事理論角度來探討關鍵的哲學概念和社會政治理論的學術專著。它試圖通過揭示敘事對人格同一性、能動性和自主性的影響，將敘事在個體層面與其在社會層面發揮的作用聯繫起來考慮。不僅用敘事方法重新闡釋了經典的哲學概念，還基於敘事本身的特點，將這種討論延伸到了社會和政治領域，探討了社會認同和集體認同的敘事建構以及社會意義空間的敘事建構。

不可靠敘述研究是當前國內外敘事理論研究中一個前沿學術命題。本書以不可靠敘述為研究對象，這一研究對象的確立主要基於20世紀文學實踐和敘事理論發展的整體現狀。本書將不可靠敘述置於整個敘事傳統的發展中，從考察可靠敘述向不可靠敘述轉化的原因入手，揭示不可靠敘述生成的原因，厘清不可靠敘述理論的發生發展脈絡，明確不可靠敘述的內涵。在此基礎上，本書進一步從類型研究、形成機制、藝術效果切入，對不可靠敘述進行多維度