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系統介紹了水相污染物的特點、影響水相吸附的因素，水相吸附材料的研究表徵方法，典型的水相吸附材料以及新型水相吸附材料等內容。著重介紹新型水相吸附材料的設計、製備、測試、表徵和應用等，能反映吸附科學的最新研究成果及其發展。本書內容包括基礎和應用，是通俗易懂的入門書。可供從事表面、介面科學有關的科研和工程技術人員參考，也可作化學、化工、材料和環境科學等學科的研究生和高年級大學生的教學參考書。

本書為高等學校材料科學與工程專業教材。全書共10章，主要內容包括陶瓷原料、坯釉料的組成計算與製備、坯體的成形、乾燥與施釉、陶瓷的燒成與裝飾、陶瓷的加工與封接等，注重對陶瓷生產的原料、常用方法、主要設備和基本原理的介紹，並融入了最新的陶瓷生產工藝技術。

本書第一篇將圍繞玻璃的結構闡述玻璃態物質基礎和玻璃結構的相圖模型的提出與應用。本篇還將回顧和總結玻璃科學的發展歷程，厘清玻璃結構研究中存在的爭議，進而歸納出玻璃態物質的基本規律和本質屬性。此外，本篇還將結合相圖結構模型，定量預測與計算一些二元和三元氧化物與非氧化玻璃的結構和性質，闡述玻璃組成、工藝、結構、性質之間的關係。本書第二篇簡要介紹了玻璃形成的一些觀點和判據以及玻璃形成的基礎問題，並重點闡述了玻璃形成區預測計算方法和一些典型體系玻璃形成區的計算。本書最後在第9章對玻璃科學基礎問題進行了總結和展望，為玻璃態物質的後續研究提供借鑒。

鉛鋅尾礦的綜合利用對於治理環境和節約資源具有重要意義。本書系統介紹鉛鋅尾礦的成分、特點、重金屬離子的浸出特性等，提出分類利用、多渠道轉化的思路。本書旨在分析不同類型的鉛鋅尾礦，根據其成分，充分利用鉛鋅尾礦，研製性能優良、環境友好的各種無機建材製品，實現對鉛鋅尾礦資源化、減量化和無害化的綜合利用，解決固體廢棄物堆放污染問題，降低建材製品的原材料成本，為建材產品的製備提供新途徑。

本書是一部剪紙技法的入門教程，由國內著名剪紙藝術家及團隊精心編輯制作，系統、完整、全面，根據兒童學習特點及興趣愛好分為團花、植物、動物、綜合及剪紙講故事五個部分，共100課。每課一個主題，每個主題分折、畫、剪三部分，由淺入深，簡單易學。用圖示及視頻，直觀生動地將剪紙技法與創作技巧做了詳細的介紹，是一部學習剪紙的入門書，對從事剪紙工作的專業人員及從事剪紙教學的教師具有很高的參考價值，對普通讀者也有一

2021年，受福建省教育廳委託，福州大學牽頭成立了省級新工科教育聯盟，以充分發揮大學集群效應，加強優質資源共建共享。新工科是“四新”建設的排頭兵和先鋒隊，理應主動展示特色、探求突破，實現福建高教的提質創新，為高質量發展**、製造強國戰略提供人才和智力支持。 本冊文集涵蓋了福建省有關高校新工科綜合改革的典型經驗案例、與新工科建設相關的專業應用案例和各類課程案例等，均為新工科建設過程中積累的優秀經驗，可供各級教育主管部門、高等院校、科研院所、產業企業界、一線教育教學工作者學習、參考。我們希望能夠幫助大家更好地理解課新工科建設的方法、路徑，推動全省新工科建設進一步發展。

對戰略風險概念的定義目前學術界尚存在著分歧，但基本上都沒有脫離戰略風險字面的基本涵義。風險的基本定義是損失的不確定性，戰略風險就可理解為企業整體損失的不確定性。戰略風險是影響整個企業的發展方向、企業文化、信息和生存能力或企業效益的因素。戰略風險因素也就是對企業發展戰略目標、資源、競爭力或核心競爭力、企業效益產生重要影響的因素。 影響戰略風險的因素很多，將戰略風險定義為一外複雜的系統更恰當。既然作

在產業結構轉型和員工代際變遷的時代背景下，本書結合資源保存理論，梳理和擬定服務業新生代員工工作偏離行為的內在結構；從情緒勞動的視角切入，揭示情緒勞動對工作偏離行為影響的內在機理；從組織認同和組織支持的視角切入，找尋雇傭雙方心理契約理想締結之策，搭建工作偏離行為系統化干預框架，構建和諧勞動關係。

本書對低滲煤體在地應力與孔隙水壓共同作用下的增透滲流演化規律以及注水煤岩強度弱化機理進行了試驗研究、理論分析、數值模擬以及工程實踐介紹，提出了煤層分區逾裂強化注水增滲工藝技術，革新了傳統煤層注水技術工藝，提高了在深埋藏、孔/裂隙不發育煤層中的災害防治應用效果，為解決煤炭開採，尤其是深部開採過程中存在的粉塵職業危害、衝擊地壓災害等安全隱患防治工作提供了技術支持。

本書主要內容有6章，其中第1章概述各類耐火材料的種類和性能特點，以及複相耐火材料的性能優勢，綜述常見的各種複相耐火材料的現狀和發展；第2-6章分別介紹利用鋁廠廢渣研製莫來石剛玉複相耐火材料，利用鋁廠廢渣研製莫來石堇青石複相耐火材料，利用鋁廠廢渣研製莫來石－鈦酸鋁複相耐火材料，利用鋁廠廢渣研製莫來石－剛玉－鈦酸鋁複相耐火材料，利用鋁廠廢渣研製六鋁酸鈣－剛玉複相耐火材料。在每一章中都分別探討配方、工藝參數和礦化劑對複相耐火材料強度等性能指標的影響，主要採用X射線粉末衍射分析、掃描電鏡等手段進行微觀結構表徵,為採用工業廢渣研製低成本高性能的優質複相耐火材料提供參考。

本書主要內容共7章，第1章概述鋁廠廢渣的來源和特性，耐火材料的種類、製備、特性等基礎知識；第2章詳細表徵鋁廠廢渣的化學組成、礦物組成以及高溫燒結過程的晶型轉變特性，為其在耐火材料中的應用提供理論基礎；第3-7章分別介紹利用鋁廠廢渣研製莫來石質、堇青石、鎂鋁尖晶石、鈦酸鋁和六鋁酸鈣等耐火材料，較詳細地探討不同配方、燒結工藝參數和礦化劑等對各類耐火材料微觀結構和性能等的影響，確定利用鋁廠廢渣為主原料製備不同耐火材料的較佳條件，為採用工業廢渣研製低成本高性能的優質耐火材料提供參考。

本書介紹了芬頓氧化催化技術的起源、發展、應用現狀等。全書針對芬頓催化法在實際應用時存在的瓶頸(反應需在酸性環境下進行、需要外加大量雙氧水作為氧化助劑、產生大量鐵淤泥造成二次污染等問題，從新型催化材料的設計、合成入手，主要介紹了層狀氫氧化物芬頓催化材料、普魯士藍類芬頓催化材料、核殼結構類普魯士藍類芬頓催化材料、銅族MOFs芬頓催化材料等熱點材料的合成、改性及對苯酚、雙酚A等持久性有機污染物的高級氧化特性，探究了可在中性環境下起效，無需氧化助劑的新型芬頓催化材料的結構、特性及廢水淨化機制。

福州大學對於課程思政建設的探索始於2016年。2016年，《陶瓷工藝學》《孫子兵法鑒賞》《大學生心理健康教育》等一批課程開始通過線上線下相結合方式在教學中融入文化傳承、價值塑造、心理育人等思政元素。2018年，學校在福大政1號文《福州大學關於扎實推進一流本科教育的實施意見》中明確提出“強化課程的價值引領和文化育人功能”，推廣應用“價值引領、知識拓展、思維訓練、能力建構”育人理念和模式，同年獲批福建省重大教改項目《構建立體化育人體系，培養新時代卓越工程人才》，以此項目為實施框架，全面啟動課程思政建設探索。2019年，學校在福大政1號文《福州大學關於建設新時代高水平本科人才培養體系的實施意見》中專門提出“強化課程思政和專業思政”，要求每門課程有機融入思政教育元素，確立“每門課程講德育、每位教師講育人”的總體目標和實施路徑；融合課程思政理念與產出導向理念，把“品德修養”統一納入各專業畢業要求**指標項，反向設計各專業的思政課程與課程思政同向支撐矩陣，一體化探索構建專業思政體系。2020年起，學校再獲福建省重大教改項目《面向產出的福州大學課程思政體系的研究與建設》，構建了包括工作體系、教學體系、能力體系、內容體系和評價體系等“五位一體”專業思政體系；成立福州大學課程思政研究與實踐中心並入選省級示範中心，出臺《福州大學全面深化課程思政建設實施方案》，全方位修訂51個教學管理文件，全覆蓋開展兩輪“課程思政進大綱、進教案”專項工作；開展“教學有道”研討等品牌活動，設立150多項各類課程思政教改項目，研製經濟學、管理學、計算機等學科課程思政教學指南。學校完成了課程思政全面進管理制度、進培養方案、進支撐體系、進教學大綱、進課堂實施的“五進”工作，以產出導向的理念、方法、路徑一體化構建了全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的專業思政體系，打造出“品德養成樹”專業思政融合模式。為了更好地推進專業思政建設，我們從300多個“課程思政進大綱進教案”典型案例中精選了一批優秀教學案例，涵蓋了各學科專業領域，將社會主義核心價值觀、理想信念等方面的思政元素較好地融入到課堂教學中，取得了良好的育人效果，展現了專業思政和課程思政建設在實踐中所取得的成果和經驗，具有很高的借鑒意義。我們希望能夠幫助大家更好地理解課程思政建設的重要性和價值，推動高校專業思政和課程思政建設進一步發展。

福州大學對於課程思政建設的探索始於2016年。2016年，《陶瓷工藝學》《孫子兵法鑒賞》《大學生心理健康教育》等一批課程開始通過線上線下相結合方式在教學中融入文化傳承、價值塑造、心理育人等思政元素。2018年，學校在福大政1號文《福州大學關於扎實推進一流本科教育的實施意見》中明確提出“強化課程的價值引領和文化育人功能”，推廣應用“價值引領、知識拓展、思維訓練、能力建構”育人理念和模式，同年獲批福建省重大教改項目《構建立體化育人體系，培養新時代卓越工程人才》，以此項目為實施框架，全面啟動課程思政建設探索。2019年，學校在福大政1號文《福州大學關於建設新時代高水平本科人才培養體系的實施意見》中專門提出“強化課程思政和專業思政”，要求每門課程有機融入思政教育元素，確立“每門課程講德育、每位教師講育人”的總體目標和實施路徑；融合課程思政理念與產出導向理念，把“品德修養”統一納入各專業畢業要求**指標項，反向設計各專業的思政課程與課程思政同向支撐矩陣，一體化探索構建專業思政體系。2020年起，學校再獲福建省重大教改項目《面向產出的福州大學課程思政體系的研究與建設》，構建了包括工作體系、教學體系、能力體系、內容體系和評價體系等“五位一體”專業思政體系；成立福州大學課程思政研究與實踐中心並入選省級示範中心，出臺《福州大學全面深化課程思政建設實施方案》，全方位修訂51個教學管理文件，全覆蓋開展兩輪“課程思政進大綱、進教案”專項工作；開展“教學有道”研討等品牌活動，設立150多項各類課程思政教改項目，研製經濟學、管理學、計算機等學科課程思政教學指南。學校完成了課程思政全面進管理制度、進培養方案、進支撐體系、進教學大綱、進課堂實施的“五進”工作，以產出導向的理念、方法、路徑一體化構建了全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的專業思政體系，打造出“品德養成樹”專業思政融合模式。為了更好地推進專業思政建設，我們從300多個“課程思政進大綱進教案”典型案例中精選了一批優秀教學案例，涵蓋了各學科專業領域，將社會主義核心價值觀、理想信念等方面的思政元素較好地融入到課堂教學中，取得了良好的育人效果，展現了專業思政和課程思政建設在實踐中所取得的成果和經驗，具有很高的借鑒意義。我們希望能夠幫助大家更好地理解課程思政建設的重要性和價值，推動高校專業思政和課程思政建設進一步發展。