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該結束的是痛苦，而不是生命 ◎藍鯨遊戲，死亡危機！倖存者留下嚴重心理創傷 ◎屢遭霸凌，心神不寧！受害者走不出的心理陰影 ◎黑狗纏身，憂鬱輕生！患者無法擺脫的心理困境 36個真實案例，心理健康教育名師諮商紀錄全公開 《三十六計》拯救處於危機中迷茫的生命和脆弱的靈魂 ▎破滅的愛情幻想──沉溺韓劇，性侵噩夢！ 十三歲小女孩透過網路認識了一名男網友。 兩人發展到見面約會，一起吃了飯又去喝酒， 結果在醉酒的狀態下，女孩被男孩帶回家， 當她第二天醒來時，發現自己被性侵了。 「怎麼會發生這種事？在韓劇裡根本不可能啊！」 這居然是「天真」小女孩當下的反應…… 如何引導一心追求浪漫、毫無戒備之心的性侵受害者？ ➔趁火打劫：利用時機果斷處理問題，避免危機嚴重化。 ▎絕望的告別訊號──跳河危機，能有轉機？ 夜間接到陌生電話，電話裡傳來歇斯底里的聲音， 他說他在某座橋上，再過一小時就要從橋上跳下去， 他的奶奶就是在這個時間點去世的，他要去見奶奶…… 如何應對擬自殺者的求救訊號？如何拖延時間並取得救助機會？ ➔瞞天過海：人為造成對方的錯覺，以達到獲勝的目的。 ▎放縱的自我傷害──屢次墮胎，不能自已！ 已三次墮胎的高中生到處借錢，屢次把孩子打掉， 她知道這對很傷身，但她不在乎，反正沒人愛她。 她說她不可能愛上任何男人，就像她的母親一樣， 在父親離世後與許多男人交往，不過是為了滿足物質所需…… 如何援助因原生家庭關係，在性觀念上產生嚴重偏差的女子？ ➔聲東擊西：不斷變換話題並探尋問題的實質，以求化解危機。 本書特色：本書基於《三十六計》，既繼承其軍事謀略的本意，保持其本身的價值，又賦予它新的時代意義及其在心理危機介入中的價值。因此，每一計既有計名來歷、原意、比喻還有引申義，把每一計策與心理介入連繫起來，從而為化解心理危機提供解決策略和途徑。

心理輔導，作為現代學校的一個重要標志，重視學生個體發展的內在需求，既關心學生的行為是否符合社會規範，也關心學生個人合理需要是否得到滿足；既重視學生認知方面的改善和潛能的開發，更強調學生的動機、情感、個性方面的滿足。心理輔導以民主的、建設性的師生關係為前提條件，強調師生間真誠態度和互相尊重；心理輔導以“助人自助”為輔導宗旨，注意發揮學生的自主精神，強調依靠學生自我探索來解決面臨的問題。這些特點使得心

徐中收、童竝編著的《學校心理輔導行政的研究與實踐》共分八章，分別論述了基本概念；心理輔導行政的發展概況

《心理危機干預36計》基於古代軍事著作《三十六計》，闡述了36個青少年學生心理危機案例，每個案例自成一體，既有理論支撐，又有實操提煉，可為中小學教師的專業發展和社會大眾心理健康水平的提高提供參考途徑和方法。心理危機干預對於國家的穩定和發展、對於身心健康青少年的培養都具有重大意義。 《心理危機干預36計》為中小學心理教師、心理諮詢師、家長和社區工作者化解心理危機提供了豐富的策略指導和方法創新。