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本教材以適應課堂教學需要為主。為給教師備課和課堂教學留下充分發揮的餘地，更好地發揮學生的獨立思考和課外閱讀的能動作用，同時因篇幅關係，為使內容更加精練，文字表述更加簡明扼要，本教材沒有羅列教育名家的生平經歷和複述教學案例的具體環節，也盡可能地減少常見資料的引用和對單個教育家、教育案例的一般性闡釋與評價，主要集中討論一些綜合性的和比較宏觀的教育現象，提煉教育學科教育思想，以更好地體現“史論”的特色，發揮“史論”的優勢和功能。

瑤族是中國南方重要的少數民族。秦漢以來隨著大量中原移民南遷，漢文化在民族地區逐漸流行，影響漸盛，許多民族語言都由於族群接觸而發生了不同程度的變化，瑤語也不例外。瑤語也叫勉語，屬於苗瑤語族瑤語支，不是瑤族使用的唯一的民族語言，但是被學界認為是瑤語支唯一的語言。瑤語包括勉、金門、標敏、藻敏四大方言，使用人口約300萬，主要分布於中國南方，越南、緬甸、泰國、老撾以及美國等地。本書充分利用前人研究成果，立足於語言田野調查，以語言事實為根本，以瑤語四大方言核心詞為中心，以莫裡斯·斯瓦迪士 （Morris Sawdesh） 100核心詞表為綱，采用歷史語言的基本研究理論和方法。在具體寫作中，以黃樹先先生“三級比較法”和“比較詞義法”為主要研究方法，系統全面地收集、整理瑤語的核心詞。本書的研究主要是對比瑤語各大方言土語的核心詞，逐一討論這些核心詞的基本形式、語義演變；討論瑤語跟親屬語言的關係，比如瑤語與苗語、漢語、藏緬語、壯侗語以及與南島語的關係，包括語音面貌、語義表達方式。在此基礎上，探討瑤語的歷史發展軌跡。通過跨語言比較，在類型學視野下進行音義演變模式的探索。對同源的詞，觀察其音義有無變化及其變化的具體情況；對不同源的詞，則分別列出討論，盡可能分析詞義的時間層次，厘清各個核心詞的音義演變軌跡。以往學術界更重視瑤語與漢藏語的共性，本書通過核心詞的系統比較，特別關注瑤語的個性。這些也是本書的研究重點和難點。全書分為緒論、正文和結語三大部分。正文分為七章。第一章分析斯瓦迪士100核心詞表中收錄的名詞；第二章分析斯瓦迪士100核心詞表中收錄的動詞；第三章分析斯瓦迪士100核心詞表中收錄的形容詞；第四章分析斯瓦迪士100核心詞表中收錄的副詞；第五章分析斯瓦迪士100核心詞表中收錄的數詞；第六章分析斯瓦迪士100核心詞表中收錄的代詞。第七章講瑤語核心詞研究成果在瑤族兒童漢語教育中的多方面價值。